我们周围的空气有一种物质我们既熟悉又陌生，熟悉是因为它无处不在，我们依靠它生存，但是当它以考试题形式出现的时候，我们又对它感到陌生。同学们知道是什么么？我们这节课将我们周围的空气进行专题复习，这是本节课的复习目标、复习重难点。复习目标：1、了解空气的主要成分，掌握测定空气中氧气的含量的方法；2、通过实验探究和小组合作，掌握氮气、氧气和二氧化碳的性质、制取和用途；3、通过当今世界的环境问题及防治，培养热爱自然关注环境的情感；4、学会运用思维导图对知识形成系统的认识。复习重难点：重点氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法难点1、测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因2、氧气、二氧化碳的化学性质以及实验室制法在我们开始本节课的知识探索之前，老师有一个问题行问你们：你对空气知多少？下面请同学们以小组为单位将你对空气的了解以思维导图的形式来告诉我们。（学生五六分钟小组讨论）有请2位学生到讲台讲解自己的思维导图。刚才这两位位同学分别用不同的思维联系给我们展示了他们对空气的了解，我们现在处于初四总复习阶段，要求将知识进行系统的认识。下面来看一下老师设计的思维导图【师】老师直接是将空气的成分给出：78%氮气、21%氧气、0.034%二氧化碳、0.934%稀有气体、0.002%其他气体。我们先来看一下氮气，关于氮气的性质你们都知道哪些？【生】一起回答练习题【师】关于氮气的性质我们在做题当中接触过，比如测定空气中氧气的含量。【生】回答原理【师】继续带领学生做完练习题【师】接下来我们看一下氧气，我们从性质、制法和用途三方面来研究一下氧气。关于性质我们化学是从物质的物理性质和化学形式来研究物质的，关于氧气的物理性质你们知道哪些？【生】简单概括【师】关于氧气的化学性质你知道哪些呢？氧气能与许多物质发生化学反应，比如单质中的金属单质：铁丝，铜粉，单质中的非金属单质：木炭、硫磺，还可以和化合物反应，比如：一氧化碳，甲烷等。【师】氧气的制法分为实验室制法和工业制法。在看氧气的制法之前我们先考虑一下实验室制取气体的一般思路。【生】一起回答【师】我们再来看一下氧气的发生装置展示ppt课件，引出对氧气的手机装置的改进（试管——锥形瓶——长颈漏斗——分液漏斗（注射器）——多空塑料板）【师】氧气的收集装置展示ppt课件【师】再来看一下氧气的用途，课本上总结的非常的详细。【生】供给呼吸，支持燃烧【师】我们接下来研究二氧化碳也是从性质、制法和用途三方面研究。【生】回答二氧化碳的物理性质【师】引领学生归纳二氧化碳的化学性质1、与水反应2、与碱反应【师】根据学生已知的简单的实验室制取二氧化碳以及出去氯化氢和水蒸气的简单的知识，引导出初中化学证明杂质存在和除杂以及干燥的方法和做题思路。【生】和教师一起归纳二氧化碳的用途以及干冰能用于人工降雨的原理。【师】问：氦气能用于填充空气球的原因？以上是本节课讲的空气的成分。通常情况下，空气的成分含量保持相对的稳定，但随着人类活动的增加，空气中的有害的气体和烟尘含量不断的增加，特别是近2年来的雾霾对我们的生活造成一定的干扰，因此保护环境刻不容缓。对于保护环境的措施，你们有哪些建议呢？【生】总结保护环境的措施【师】接下来做一下练习题的第六题。【生】学生做题——小组讨论【师】展示答案【师】对本节课进行小结，表扬学生的表现。没有比脚更长的路，没有比人更高的山，老师希望你们在今后的中考复习中勇攀自己的人生巅峰！学情分析我校地处农村，大多数学生对所学的文化科学知识的学习不够重视，造成学生的学习气氛不浓。尽管在上新课的时候大多数学生对本单元的知识都掌握得较好，但是由于长时间未复习，学生的学习主动性较差，估计大多数学生对所学知识已遗忘。为此，一方面要联系生活实际，激发学生的学习兴趣。另一方面，要善于利用复习课的功能，使大多数的学生对所学知识形成一个知识网络。学生初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。但是学生刚开始学习化学，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。因此，学生对于本单元的空气知识具有浓厚兴趣，因为课程内容对于学生而言不陌生，同时实验比较多，学生学习的积极性很高。但是，部分学生对于空气的知识内容停留在记忆层面，不能综合理解运用，更不能将知识形成网络连贯体系。效果分析本节课做为一堂单元复习课，最忌讳的就是“炒冷饭”（将