《语文园地四书写提示+日积月累》教学设计石嘴山市第四小学刘冬教材地位：本节课是部编版教材小学一年级下册第四单元的语文园地，本单元单元重点读好长句子并不在这节课体现。重点是书写提示，从一年级上开始书写提示主要是教笔顺规则，如先撇后捺，从左到右等等。写好笔顺是一年级乃至整个小学阶段书写的基础，并且对书写习惯从“三个一”到“一看二写三对照”做了提升要求。为学生的写字习惯做出了明确的指导要求。日积月累选择了贾岛的诗《寻隐者不遇》，对问答诗作初步学习，重点是积累背诵古诗，大致了解诗意，体会诗中情感，能说说自己的感受。学生学情：本班学生几乎都来自宁北山区移民家庭，普通话不标准，发音问题多，语言组织能力弱。但是对学习的兴趣较好，对新事物有强烈好奇心。为此，在学习过程中，教学形式多以情境导入，讲故事，做游戏为主，符合一年级学生身心特点，并且更有效地将知识点准确传递给学生。教学目标：学写“主、门、书、我”4个带有点的字。记住点的书写规则。3、借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》。4、在看图理解的基础上当堂背诵《寻隐者不遇》。教学重点：1、点的书写规则。2、理解《寻隐者不遇》的诗意并当堂成诵。教学难点：理解《寻隐者不遇》的诗歌大意。教学教法：游戏法、联想法、诵读法、启发法。教学学时：一课时。资源应用：希沃环境下的PPT课件；图片；微课；音频。教学过程：一、复习导入：PPT1同学们，今天来了四个字宝宝，可是它们还不能出来，只有同学们正确说出学过的笔顺规则后，他们才会出现。生答略。（明确：从上到下、从左到右、先中间后两边、先外后内再封口、先外后内）四个字宝宝出来了，看看都是谁？PPT2：主、书、门、我。二、学习点的书写规则这四个字结构上的共同点是什么？明确：独体字；笔顺里都有点。那这四个字里的点有什么不同？明确：位置不同（笔顺不同）书写时需要注意什么笔顺规则？打开课本52页，看书上泡泡框，齐读。课件出示并且板书点的笔顺规则。请学生说出各字的笔顺。请生总结点的笔顺规则。（明确：正上方或左上方先写点；右上方后写点）请学生自行举例相同书写规则的字。（略）PPT3明确点的笔顺规则课间活动（当堂巩固）这两座房子几乎一模一样，小螃蟹们找不到自己的家了，我们来帮帮他们吧。书写练习：小螃蟹顺利回家了，想让四个生字宝宝也顺利回家就需要我们大家能够按照笔顺规则正确地书写。请学生上黑板写。其他学生在田字格本上写。（一拳一尺一寸高。）拿一位学生的书写用投影展示、并让生点评。（重点提示“书”的点的位置。还有一看二写三对照。）四、歌曲导入诗题：为了感谢同学们，生字们送我们一首歌，想听吗？仔细听，听会了跟着一起唱一唱。PPT4出示《寻隐者不遇》全诗；请跟老师一起板书诗题。请学生朗读。正音：隐:yin前鼻音。不：变调读二声。深:shen前鼻音。再次请学生朗读、齐读（我读上一句，学生接着读下一句；模仿古代小朋友读等读法。）请学生观察图片，并与诗歌内容进行对应。明确：云、松、童子等请学生思考哪个字领起了全诗？明确：问问了什么？小童子又是怎样回答的呢？一起看一看听一听吧。（播放微课）谁在问？（诗人、贾岛、我。）谁在答？（小童子。）他们俩一问一答。都说了什么？大致说说诗意。（板书）按照原诗大意，完成诗句现代译文的意思配对。尝试当堂背诵。五、据图猜诗《赠汪伦》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《静夜思》古代没有飞机、火车、汽车，只能骑马、骑毛驴出行。去一趟远方短则月余。长则一年半载。诗人跋山涉水，不辞辛苦去拜访隐者，却不遇隐者，心情会怎样？怅惘、失落无奈，于是诗人有感而发写下了这首《寻隐者不遇》。我们试试读出诗人怅惘之情来：试试看，你会背了吗？课堂小结:今天学了点的书写规则，通过图画理解古诗的诗意，体会诗人的感情才能更快地背诵古诗，更好地运用古诗，老师希望你们不仅爱学古诗，更要会学古诗。把经典传诵下去。六：板书设计:点的笔顺规则寻隐者不遇先写点后写点不遇↓正上方右上方我→问童子→隐者左上方↓采药去↓此山中↓不知处