东辛庄小学四年级数学学科导学案主备：张超使用教师:单元第一单元课题亿以内数的读法课时1学习目标1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3．通过情境创设、小组合作学习等形式，获得正确读数的成功体验；培养我们的分析、综合的能力。导学重难点计数单位及各计数单位间的关系。数级、数位、计数单位间的区别以及“位值”的区别。导学准备计数器。导学流程学生自主学过程教师导学过程复备批注创设情境明理导标自主探究小组合作交流展示精讲释疑达标检测拓展提升总结评价交流收获（一）、交流课前预习内容，明确本节课的学习任务1、10个一是（），10个十是（），10个百是(),10个千是（）。2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。4、搜集有关大数的信息。（二）、以北京市人口数为例读出大数我尝试读一读：13819000这个数。（先自己独立完成，然后在小组内交流自己的做法）（三）、计数器操作，认识计数单位。1、问题：在这个计数器上，我发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。我知道了：十个一千就是（）。在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是（）。十个一万是（）。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识：十个十万是（）十个十万是（）十个一千万是（）（四）、计数单位间的关系。我的学习问题：你知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？我发现这些计数单位之间的关系：(五)、认识数位和数位顺序表（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）我们小组说一说其他数位上的数各表示多少。（3）学习“数级”。我知道：我国计数的是：四位分级法。（一）、填空1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。（二）、判断1、万级包括万、十万、百万、千万。（）2、每一级中都有四个数位。（）3、计数单位就是数位。（）（三）、读出下面各数1080000904065002845043703542今天的学习，我学习了学会了教师订正预习内容，出示本节课的学习目标（二）学生探究读出比较大数的方法，教师参与学生的学习活动，并重点引导学生明确：（三）1、教师在学生学习过程中引导学生思考：计数器上都有哪些技术单位？在小组内交流你的看法（四）、计数单位之间有什么关系？（五）、学生在交流展示时，重点明确以下问题：（1）、说一说，计数单位之间有什么关系？（2）、说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（3）、学会每四个数位是一级订正达标检测题学生总结，教师给予适当的补充。课后反思