教育工作者的语文教学资源（精选24篇）情商是一个人成功的重要因素，我们应该提升自己的情商。一个优秀的总结应该具备客观性和客观分析能力，避免主观臆断和片面偏见。这是一些总结优秀范文的精选，希望能够对大家的写作有所启示。教育工1.充分利用影视资源创建语文阅读教学平台。在语文的教学过程中，教师要通过多种手段挖掘教学资源，创建一个多元化的教学平台，改变原有的教学模式，加强学生的主体意识，培养学生学习兴趣，提升语文阅读水平。在实践的过程中，教师可以运用影视资源创建教学环境，加强学生对文章内容的理解，培养学生独自探究与独自创新的能力。2.利用影视资源构建课内外阅读的桥梁。语文教学不能只停留在课本知识的学习，而是要延伸到课外，鼓励学生多看一些课外书，并且要读好书。文学作品与影视关系非常密切，不同的导演以及编剧对同一部影视作品进行品读，剪辑出的影视作品会呈现出不同的理念与情感。通过观看各种各样的`解读范本，可以增强学生对拜读原著的兴趣，培养其探索精神。如以高尔基的海燕之歌为例，通过在网上下载不同版本的视频，让学生从多角度对海燕之歌表达的理念进行分析与讨论，这样不仅使学生产生积极性，又可以使学生更全面地理解海燕之歌的主要思想，为文本阅读做好铺垫。二、影视资源在写作中的运用。1.通过影视资源激发学生的创作兴趣。影视资源主要以其生动形象的表现生动方式，深深抓住了学生的好奇心与注意力。教师可以利用影视资源，加强教学过程中的吸引力与趣味性，使学生对写作产生兴趣，为学生顺利打开作文写作的第一道大门。例如，在教学过程中，教师可以播放一些与写作有关的视频，这种生动形象的表达形式可以给学生留下深刻印象，吸引学生的注意力，为学生的创作提供灵感。2.利用影视资源多样性丰富写作题材。小学生的生活经历相对比较简单，对生活没有太大的感受，致使学生的作文题材库匾乏，没有想象的空间。教师可以在作文的教学过程中，恰当地引人相关影视资源，通过影视作品展现出人物性格特征与情感流露，使学生获得人物情感上的体验，丰富了题材库。教师可以让学生观看一些百家讲坛、新闻联播与最强大脑等视频.并组织学生进行分组交流与讨论，加深对事物的感悟能力，进而拓展思想深度。三、影视资源在口语交际教学中的运用。1.充分运用影视资源对学生进行模仿式训练。教师在口语教学过程中利用小学生对模仿的喜爱，安排学生进行影视资源的相关模仿训练。教师要结合相关内容，不能离开主题，在课堂内播放影视片段，给学生提供一个好的素材，让学生在快乐中进行模仿，获得情感上的体验，并将一些内在语言转化成自己的语言，有助于提升口语交际能力。2.运用影视资源丰富教学内容。影视作品一般都对语言进行提炼与升华然后再通过电视与电影展示出来，为口语交际提供了许多营养价值较高的训练素材。教师应该在口语交际教学中运用影视资源，激发学生的学习兴趣，丰富语言储备，不断提高学生的语言表达能力。语文课程的不断改革，使传统的语文教学模式逐渐退出舞台，新的语文教学模式集声、色、图于一体，从多个角度进行语文教学。影视资源与小学语文教学的相结合，推进了素质教育的发展。将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。教育工语文教学应该是以人为本,应该是为学生服务的.那么,何为人文化?人文一词的中文,最早出现在易经中贲卦的彖辞:”刚柔交错,天文也.文明以止,人文也.观乎天文以察时变;观乎人文以化成天下.“是说对于人对于各方面的一种求知、对于人的知识的'一种探讨.语文教学的人文化是一种趋势,也是一种潮流.但是,关注语文教学的人文化,我认为,不仅仅在于关注对”学生为人“的指导.因为,毕竟教学是以教育学生成才为起始目的.如果连最初的目的都无法实现,从一定意义上说也是教育的失败.为此,从学生出发,关注以下方面将有利于实现教学的人文化.教育工本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会二．教学成功之处。1．情感渲染。引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。2．以“读”为主线，引导学生自主感悟。只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急