最新认识东南西北(优质19篇)有限的生命里，我们应该学会把握时间，做自己想做的事情。如何撰写一篇完美的总结需要一定的技巧和方法。供参考的优秀范例。认识东南西北篇一人教版课标教材三年级下册例1及做一做，练习一第1、2题。1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。体会东、南、西、北四个方向之间的关系。写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。1．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）第二组第四组第一组第三组3．有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。1．初步认识东、南、西、北（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。2．初步体验东、南、西、北（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）3．在游戏中辨认东、南、西、北教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？1．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。2．东与西相对，南与北相对。（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。4．绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。教学楼体育馆图书馆大门（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。1．练习一第1题。2．例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？2．练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。认识东南西北篇二教学片段：师：关于位置我们学习了什么？生齐讲：上下前后左右。板书：上下左右。（有意的漏板前后）。（反思：在上课时，漏板的主要想法是让学生把上下左右与东西南北建立关系。但在上课的过程中就出现了问题：因为学生知道了上北下南左西右东，学生就拿地图上的规定放在实际中去套；第二个错误是，本人误认为这节课东西南北跟上下左右有关，东西南北是跟前后左右练习在一起的。实际生活中跟地图中的方位词是两套系统。）。师：老师面对你的时候，上在哪里？下又在哪里？生指。师：我们知道了，上是与下相对的。（反思：接学生的话要有评价语会更好一些，如你们很厉害，还记得上是与下对的。）。师：现在老师跟你们一样面朝讲台，上在哪里？下又在哪里？生指。小结师：老师站的位置不一样，上下是一样的。（反思：这里的小结教师的上课情绪要有发现新大陆的感觉。）。生：老师左右是不一样的。（反思：这个学生这是能理解老师思维的走向。要教师及时鼓励，及时的表扬。这里感觉有些快了，虽然是复习，但这里有思维的转折。这里让学生放大，能让全班的学生能过得来。）。师：老师这样站的左边在哪里，右边又在哪里？这样呢？（换位置）哦，左右会随着我们的位置不同会变化的。师：这些是我们一年级学的，今天我们要学习东南西北。当写出课题，有不少的