雪花说课稿雪花说课稿14篇作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的雪花说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。雪花说课稿11、教材理解：这篇儿歌语言优美，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有了一定的认识。因此，本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。二、教学目标：1、用一定的句式说话，培养学生的说话能力。2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。5、会有感情地朗读这篇儿歌。三、教学重点与难点1、重点：目标1.3.4.52、难点：目标2.3四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）导入：师：小朋友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢？生：下雪。师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，可惜不多。今天，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不想看看？生：想。师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“漂亮吗？”（漂亮）〔激起学生的兴趣与好奇心〕有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了首儿歌呢！想不想听听？下面就请小朋友看着图片仔细地听。（播放配乐朗读）（二）练说：师：好，我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的，有的。这个句式说）生：有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。师：听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗？那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗？生：（四人小组合作讨论）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。雪花跳舞跳累了，有的落在。这两个句式中的其中一个来说。〔发挥他们的想象能力，并用一定的句式规范他们的语言。〕师：小朋友本领真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢？生：都变成白白的了。都变成雪白的一片了。师：是啊，雪花把我们的`世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗？（白了，白了，也白了。啊！雪景多啊！）可以四人小组先讨论，再反馈。（三）朗读：是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。1、自己试读2、指名读3、大家评4、再自己练读5、个别读6、齐读。（四）观察雪花的样子：〔培养学生的观察能力〕大家读得真不错，把雪花的美丽宁静都读出来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗？出示已剪好的雪花：1、让学生观察雪花的特点。2、让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、很宁静，很轻。说的很好，我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花，你们看，这是钱老师剪的雪花，漂亮吗？想不想学？（五）剪雪花：1、看老师剪，并注意步骤2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的步骤再做遍示范。3、小朋友跟着老师操作，剪两朵不同的雪花。4、老师提供几种不同的图案，小朋友自己动手剪。（可以互相合作）5、四人小组合作，创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多，最美。（六）展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读遍。雪花说课稿2教材分析：《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。教学设想：１、《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。２、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大方自然地、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。３、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。教学目标：知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。能力目标：初步学习仿写