PAGEPAGE8《冰花》教学实录教学设想：《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。如教学惊奇地喊，教师可引导学生：小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗请边读边表演给大家看。正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（相似块），作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的打火石。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。新课程标准的基本思想是：以人为本，促进个体的和谐发展。学生是认知活动的主体，但儿童有儿童的特点，特别是一年级小学生，并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致--冰花，但现在随着环境污染，大气层被破坏，气候越来越暖，见到的机会不多，而教师在上课伊始通过多媒体课件展示了一朵朵冰花，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。教师这样培养、引导他们主动进行探究性学习，正是体现了新课程标准注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累及创设新意识和精神的培养这样一种基本理念。教学目标1．知识技能目标：--------------------------------------------------------------------------------（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（2）复习巩固汉语拼音，学会见、他、丰、从、说、时6个生字，两条绿线内的字只识不写。（3）通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力．--------------------------------------------------------------------------------2．情感态度目标：（1）理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。（2）给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。教学重点1．识记字词，注意汉字的形体美。2．有感情地朗读课文。3．品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。教具准备：多媒体课件教学过程：一.情境导入，激发学生兴趣师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了生：天气变冷，穿上棉衣了......师：在这个季节你喜欢什么生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗......师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）师：谁能说说你看到了什么生自由发言。师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习冰花（板书课题）师：看到这些冰花你有什么感受呢让我们一起美美地读读课题。（两遍）二．初读课文师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）三．品读课文师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢（三名学生读课文，师评价）（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）生自由发言，师引导理解一朵朵、晶亮（课件