做新时期优秀的幼儿园园长改革开放以来，我国学前教育事业有了很大发展，普及程度逐步提高。但从整体上看，学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节，为了加快推进学前教育发展，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了的十条政策措施，加大了对学前教育的改革力度，这样，就对我们的幼教工作者提出了更高的要求。我作为新时期的幼儿园园长，要如何成为优秀的园长，我认为应从以下几方面去提高。一、园长应当是对幼教事业满腔热情、富有爱心的人。园长要把幼教事业当做自己生命的一部分，把办好幼儿园视为自己崇高的事业，精心呵护这个大家庭里的每一个成员，默默为这个家奉献自己的全部精力。为每一位幼儿的成长、教师的进步付出自己的心血、智慧和爱心。园长应尊重每个教师。幼儿园不仅是幼儿成长的摇篮，同时也是幼儿教师发展的沃土。幼儿园里有着各种类型的教育工作者，作为一名幼教管理者，在要求教师赏识孩子的同时，更要赏识每一位教师。园长要树立人才观，不但要有识才的慧眼，爱才的热心，举才的胆略，用才的气度，同时还要能做到在用人上人尽其才。作为园长要善于观察、了解全园教师、针对不同教师的特长，为教师的职业发展提供机会、给予其人生价值展示的舞台，满足其物质生活和精神生活的需求。有专业特长的向名师方向发展；有管理才能的向领导型人才培养；按国家相关规定为教师办理各种福利、保险，解除教师的后顾之忧。委权放职，充分信任教师，鼓励她们在不同的岗位创造性的工作，实现自己的价值追求。二、园长要善于学习，不断充实教育等方面的理论知识园长也应当成为学者型园长，而不再是仅仅以经验为财富、以经验为资本、凭经验当能手的经验型园长。在要求教师成长的同时，园长率先垂范。应树立终生学习的理念，用先进的理论指导自己的管理实践。园长不仅要掌握广博深厚的专业知识和相近学科的基础知识，同时还要拥有历经自身体验的“实践智慧”，并在管理的具体实践中不断完善自己的知识体系，使自己的管理实践上升为理论。园长只有不断地加强自身的学习、成长和提高，才能给教师提供良好的支持与服务，否则就会与教师的观念、想法产生差距，达不到默契和一致，成为教育改革的障碍。三、园长应当是一个出色的管理者要大胆探索，以形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等；要有识才的慧眼，爱才的热心，举才的胆略，用才的气度，同时还要能做到在用人上人尽其才；能够知人善任，奖罚分明，处事公道，能够在自己努力工作的同时，调动大家积极性，并且做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有序、有力、有效。同时，在工作中，要把握好刚性管理和柔性管理的尺度。刚性管理和柔性管理是现代文明管理的两个重要方面，两者相辅相成、缺一不可。如果说刚性管理是“骨架”，那么，柔性管理则是“灵魂”。柔性管理的外在特点是心理放松、情感交融、其反映的本质则是人格平等。柔性管理注重讲人情，讲人情不是放弃讲原则。一位园长如果运用好柔性管理，营造良好的工作氛围，为教师提供发挥积极性和创造性的空间，将使各项工作获得更好的收益。四、园长要树立园文化意识“幼儿园文化”是什么？它是指一所幼儿园在长期的办园过程中形成的一种特有的价值观念，及承载这些价值观念的活动形式和物质形态，是全体成员认同并自愿遵循的价值观、信念系统、思想作风与规范、思维方式与行为准则。园所文化是幼儿园生存的基础，它渗透于幼儿园的一切活动中，影响制约着每一个组织成员。幼儿园文化应从物质、制度、精神三个层面来体现幼儿园最具特色的幼儿园精神。幼儿园教育是一种集体行为，对幼儿发展的影响是一种整体效应，它的变革绝不是某个个体行为所能承担的，更需要团队精神的支持。新型的幼儿教育管理思想倡导打造团队精神，提倡团队力量，更强调集体意识、集体荣誉对个人及团队发展的重要作用。园长要注重在园所内建设具有良好人际关系和高凝聚力的学习型团队，增进相互沟通与了解，促进相互学习与提高，自觉维护集体利益和荣誉，团结互助，不分彼此，创造管理者与教师、教师与教师、教师与幼儿共同成长的和谐氛围。五、园长要有质量意识。质量是办园的生命线，是幼儿园各项工作成效的综合反映，也是幼儿园一切工作的出发点和归宿。幼儿园园长必须把提高教学质量纳为管理工作的核心，带领全园职工树立质量意识，积极开展工作。社会对幼儿园所要求的质量，是使每个幼儿在体、智、德、美诸方面都获得全面和谐发展，在认识能力、实践能力、创造才能和个性品格等方面，能适应未来社会发展的需求。而质量观念，更是反映园长的时代意识、发展观点和孜孜不倦的追求精神。园长是幼儿园的决策者，她是大家的领路人；园长是幼儿园管理工作的中心角色，负有最重的责任。“一个好园长，就是一所好HYPE