10的认识教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册到65页《10的认识》。教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。教具、学具准备：Flash课件，计数器，数量是10的圆片和小棒，为每两个学生准备一张记录纸。教学过程：（一）创设情境导入新课1、复习学过的数字。2、故事导入（二）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。2、出示点子图，抽象出数字10.（引导学生一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数）3、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10个圆片你能摆出来吗？提问：你是怎么摆的？（一个一个地摆，两个两个地摆，五个五个地摆）4、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？5、指导写10：6、认识10以内数序和大小①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）②提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）④提问：我们知道了10在直尺上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？⑤9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书9<10、10>9”齐读）小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。7、学习10的分成①老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）②学生动手分小棒并做记录。③引导学生有次序地写在数学书的，写完后自己自由地读一读。下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。（三）反馈练习出示：1、2、3题，你能填出来吗?（四）课堂小结小朋友们，你今天学得开心吗？你学会了什么？（五）娱乐游戏找朋友：小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。先听老师讲清楚游戏的规则：你要找到能和你组成10的朋友。先“1”走向讲台说：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是谁啊？然后“9”边走向讲台边说：“我是9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说：“yeah!”。接着“2”上来……。