第一课：“五”到成功一、目的：1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。二、简要步骤：1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“○”权当棋子。棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。3要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。但要注意自己的心理活动。全部学生都参与下棋。，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。第二课：同舟共济一、目的：教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。二、简要过程：1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。2、全班分为两轮比赛。每一轮都有一半学生做观众。请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。3、播放音乐。第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的4k彩纸上，（1分钟）4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。（1分钟）5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。（1分钟）5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟——报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。第三课：“小院故事——捉鸡”一、目的：训练学生观察熟悉的生活场景“杀鸡”，培养“熟视”也应“有睹”的好习惯。二、简要步骤：1、课前布置学生体验生活，观察“杀鸡”情景。2、上课了，教师讲述剧情：“在一个农家小院里，忙碌了一年的张大伯家准备欢欢喜喜过新年。他从鸡栅里抓来了脾气最臭的大公鸡阿黑，想杀了它让全家人补补身子，也免得它再欺负同伴。可秉性顽劣的阿黑怎么也不肯就范，任凭张大伯使出浑身解数抓不到它，反倒引得它的同伴们乱飞乱叫，小院大乱，最后张大妈，张小虎、张爷爷都来帮忙才把“阿黑”捉住“杀”了。”3、自由组合“四人小组”，根据以上情节共同“编写”以“捉鸡”为主要情节的剧本：分为：“第一幕：起因；第二幕：发展；“第三幕：高潮”；第四幕：“尾声”。具体情节要写得明白。4、完成后分角色表演，要求表演得真实具体，但又必须合情合理。第四课：不象话的事也可以写进文章目的：培养学生(敏锐)捕捉瞬间事物的能力，并能把短暂时间里发生的事情生动地记叙下来。一、简要步骤：1、教师假装说：“作文本忘在办公室了”，转身欲去办公室取本子，临走时有意不请班委负责管理纪律。2、教师在办公室佯装找本子，（三分钟左右）让学生感觉到“老师暂时不会来”。让他们有一段“人来疯”时间。3、教师拿着本子快步走进乱成一团的教室，生气地调查：“老师不在教室时，吵得最厉害的，最文静的，最有趣的，最会玩的……是谁？”调查所得内容恰好是作文的题材4、教师说明游戏意义：刚才向大家调查“不象话的一段故事”，是为了锻炼大家捕捉瞬间事物的敏捷性。现在请大家写出“象话的文章”。第五课：给自己制作名片：一、目的：1、培养学生对美好未来的憧憬之情。2、使学生感悟：做任何事都要考虑周到。二、简要步骤：1、教师请学生展开想象说说“二十年后，我在干什么？”2、教师说：二十年后，我们再见面时，彼此已不太了解了。最好的自我介绍方式是“递名片”。3、学生就如何制作名片展开讨论：大小，纸质，图案、色彩等；重点请学生回答：（1）名片的主要内容是什么（姓名、职务、职称、工作单位、各种通讯联络方式，也可以为所在单位做个小广告。）（2）名片内容怎样安排？（突出人物，姓名在中心位置；姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；小广告可放名片背面。）注意：名片的色彩和图案要与身份相一致。4、个人制作名片（纸预先准备，可横着设计，也可竖着）5、名片展览后互赠名片。第六课品名及设计创意一、目的：让学生了解“品名文化”的内涵及其重要性，以培养学生的文化素养。一、简要步骤：1、教师以“麦当劳、可口可乐为例，讲解“洋商品”起中国名字的故事。2、师生共同讨论并借鉴洋商品起中国名的内涵及价值：借鉴洋商品起