《识字4》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《识字4》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《识字4》教案1单元教学目标：1．会认53个生字，会写50个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。识字4教学要求：1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点：1．学会生字及新词。2．理解成语的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：卡片。课时安排：两课时第一课时一、揭示课题。一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！二、交待学习内容。三、初读课文，识记生字。1．轻声读课文，把生字做上记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读、正音。4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）“豹”（声母为b）5．同桌讨论识字方法。如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。6．师范读词语，领读词语。7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。四、理解词语意思。1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。五、指导写字。1．引导学生观察每个字在田字格中的.位置。2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。第二课时一、复习。1．认读前6个成语。2．说说从成语中受到什么启发。二、自学后6个成语及生字。三、检查自学情况。1．指名读成语，读准生字的音。2.读准字音，看清字形。3．同桌讨论识字方法。4．师范读词语，领读词语。5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。四、理解词语意思。1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。五、指导写字。1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。板书设计：（略）课后反思：成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我课后，我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本知识了。《识字4》教案2教学目的要求：1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。识字4第一课时教案教学设计精品教学重难点：读准“采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。教学过程一、激趣导入，渗透学法1、出示课文插图，启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。]二、创设情境，看图学词1、教师引导谈话：“今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集昆虫）（1）让学生用多种方式读词语。（2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的'位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）（1）让