《教育心理学》模拟试题（1）一、选择题（每题1分，共15分）1.教育心理学的奠基人是（）。A、布鲁纳B、桑代克C、加涅D、皮亚杰2.个体自我意识发展的第二个阶段是（）A生理自我B社会自我C心理自我D身体自我3.按加涅的学习层次分类，最高水平的学习是（）。A、辨别学习B、概念学习C、解决问题学习D、规则学习4.根据迁移的不同抽象概括水平可分为()A正迁移与负迁移B同化性迁移与顺应性迁移C水平迁移与垂直迁移D一般迁移与具体迁移5.学习质量与能量、热与体积、需求与价格的等概念之间的关系属于（）。A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列结合学习6.口头语言发展的关键期是（）。A、0—2岁B、2岁C、4岁D、4—5岁7.安德森认为的心智技能形成的第三个阶段是（）A认知阶段B联结阶段C熟练阶段D自动化阶段8.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其深层理解，这种策略是（）A利用图形B利用表格C生成性学习D组织策略9.认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。A问题结构B问题线索C问题内容D问题空间10.个体品德的核心部分是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为11.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）A教学计划B教学设计C教学评价D教学过程12.（）是指测验的可靠性。A信度B效度C区分度D客观性13.过度学习的最佳程度是（）A120%B200%C150%D250%14.通过角色训练增强自信心的行为演练方式称为（）A自我控制训练B肯定性训练C自我强化训练D自我监督训练15.“杀鸡骇猴”可用现代的（）加以解释。A强化理论B认知失调说C从众说D观察学习理论二、填空题（每题1分，共10分）1.学与教的相互作用包括学习过程、教学过程和过程。2.人们的智力水平呈分布。3.的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。4.完形-顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造。5.理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。6.短时记忆的容量是组快。7.归因理论是从阐述学习动机的。8.问题包含三个基本成分：给定的条件、达到的目标和。9.科尔伯格研究道德发展的方法是。10.课堂效率的高低取决于教师、学生和的相互协调。三、名词解释（每题3分，共15分）1.心理发展2.教学评价3.观察学习4.自我效能感5.问题解决四、简答题（每题6分，共30分）1.简述态度与品德的关系。2.简述有意义学习的实质与条件。3.简述如何激发学生的学习动机。4.简述学习策略训练的原则。5.简述教师成长与发展的基本途径。五、论述题（每题10分，共30分）1.述评埃里克森的人格阶段理论及其教育意义。2.试述在教学中如何有效进行知识概括？3.论述典型的个别化教学模式。《教育心理学》模拟试题（2）一、选择题（每题1分，共15分）1.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（）A教学媒体B教师C教学内容D教学方法2.个体心理发展的少年期的年龄阶段是（）A6-11,12岁B11,12-14,15岁C14,15-17,18岁D3-6,7岁3.个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式是（）。A人格B性格C自我D能力4.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D求知欲5.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，这属于（）A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D一般迁移6.用蝙蝠来说明“会飞”是鸟的无关特征，利用的是（）A正例B变式C反例D直观7.加涅认为，程序性知识包括心智技能和（）A操作技能B认知策略C言语信息D元认知8.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略9.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表，路线图等表征问题，这是（）的过程。A发现问题B理解问题C提出假设D验证假设10.态度的核心成分是（）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分11.用筹码、小红星、盖章的卡片来奖励学生的良好行为，这种方法是（）A代币奖励法B强化法C行为塑造法D示范法12.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）A教学计划B教学设计C教学评价D教学过程13.教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是