PAGEPAGE4《荷花》教学设计七教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。3、完成练习册。重点难点：理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。教学准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。教学内容：一、学习第二自然段。1、朗读第二自然段。2、交流：作者看到的荷花是什么样的用自己的话论一论。①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。读一读，哪几个词用得好写出了何叶什么特点。多色形②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间伸出来。白荷花在这些大圆盘之间长出来。3、出示挂图。感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合展开、露出、饱胀、破裂等词语，理解荷花的勃勃生机。4、朗读品味荷花的美。二、学习第三自然段。1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢2、朗读第三自然段。3、为什么论画家的本领可真了不起理解最后一句话的含义：因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。4、指导朗读。（媒体出示荷花图）抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。三、学习第四自然段。1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时，他有什感觉2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞出示：我（）地看到荷花3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。4、看图听完录音，说说你有什么感受5、学生自由描述这如诗的情境。6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢学生自由说：△、如果你是歌唱家，你怎样△、如果是诗人呢△、如果是舞蹈家呢7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢请同学们练习有感情地朗读课文。四、巩固练习：朗读、背诵。