PAGEPAGE-3-所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）GOforit！所教年级九年级所教册次、单元九年级（全一册）Unit14设计主题人教版（新目标）Goforit！Unit14Haveyoupackedyet！SectionA(1a-2c)1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：本节课是新目标英语九年级全一册第14单元sectionA部分第一课时。本单元以“Preparingforvacation”为话题，学习谈论最近发生的事情。在语言结构上，学生将学习现在完成时，尤其是already和yet在现在完成时中的用法来谈论最近发生的事。sectiona(1a-1c)部分，通过学习谈论为度假已经做了哪些准备，引入本单元的话题，学习副词already和yet的在现在完成时疑问句中的应用（2a-2c）这一部分内容学生学习yet在现在完成否定句中的应用。同时，它是本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内容。因此，本节课将为随后的教学做知识上的铺垫，是本单元最重要的基础教学。在本话题的教学中采用音乐热身——引出话题——知识呈现——任务输入——听力练习——巩固练习——综合探究的五步教学流程，遵循以学生为主体的教学理念，引导、激励学生积极思考、主动参与、大胆探索，构建开放、合作、创新的课堂教学模式。指导依据说明：根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作意识。2.教学背景分析教学内容分析：教材以Haveyoupackedyet?为中心话题，围绕“是否已经完成”展开，。学习现在完成时的疑问和否定句。本课教学内容与农场学生的实际生活不是很贴切因为我们好多学生都没有走出过农场，不易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，我通过许多图片调动他们出游的欲望进行讨论，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。sectiona(1a-2c)的主要学习内容是：学会already和yet在现在完成时中的应用。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动。（注：含本课时在本单元的教学定位分析）学生情况分析：九年级的学生经过近两年的初中英语学习，大部分学生已积累一定的词汇量和语言功能用语，有了一定的英语基础知识和听、说、读、写能力。同时，有一部分学生思维活跃，利于交流，。参与课堂意识强，也向往新鲜有趣的事物。在课堂中用《我要去西藏》这首歌引入新课，通过任务的设置、活动的开展、学生的操练等多种方式提供可理解的语言输入，充分激发学生的学习兴趣，逐步达成本课的教学目标。3.教学目标分析一、知识目标:1.学习和掌握有关词汇bathing，bathingsuit，towel，water，guidbook，cleanout，refrigerator，suitcase，garage，2.熟练掌握和运用功能用语Haveyouwateredtheplantsyet？Yes，Ihavealreadywateredthen.No，Ihaven’t.3.能初步理解副词already和yet的用法，并能在实际情境中简单的运用。.二、能力目标:1.听：能听懂听力内容，并完成相应的练习2.说：(1）能用所学的目标语言简单谈论或询问最近已经发生的事情（2）能初步理解副词already和yet的用法，并能在实际情境中简单的运用。三、情感态度:谈论度假前的准备工作，培养学生做事情的条理性4.教学重点、难点分析教学重点：1.学习和掌握有关的词汇2.熟练掌握和运用功能用语Haveyouwateredtheplantsyet？Yes，Ihavealreadywateredthen.No，Ihaven’t.教学难点：通过学习能够正确的运用already和yet5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）步骤1：播放歌曲《我要去西藏》以及几张西藏的图片，T：ThesingerwillgotoTibet？Wherewillyougoforthecomingvacation？S1：Iwillgoto…然后让学生讨论引出课题：Haveyoupackedyet？设计意图：欣赏歌曲调动学生的参与课堂的积极性，图片激发他们想要走出去的欲望。通过复习大自然呈现的五彩缤纷的颜色引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。用师生连锁问答的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。同时注意英美语言文化差异的介绍。3.韵律诗TheSeasons