化学教学设计化学教学设计(精选15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的化学教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。化学教学设计1【学海导航】1、了解物质的聚集状态以及聚集状态对物质性质的影响；2、理解影响物质体积大小的因素；3、理解气体摩尔体积概念，以及与气体，物质的量之间的关系。【学习方法】通过课堂老师的讲解，课前、课后多看书理解气体摩尔体积的概念。【学习过程】〖问题创设1〗生活经验告诉我们：固体有一定的形状，液体没有固定的形状，但有固定的体积；气体没有固定的形状和体积；气体容易被压缩，而固体、液体不宜被压缩。为什么固体、液体和气体物质的某些性质存在差异？与这些物质的微观结构有何联系？一、物质的聚集状态、结构和性质通过学生讨论，指导学生阅读表1—3：物质的聚集状态微观结构微粒的运动方式宏观性质固体液体气体〖问题创设2〗通过前面学习，知1mol不同物质的质量不同，那么，1mol不同物质的体积是否相同？。〖学生活动〗思考，并通过计算填表1—4：物质摩尔质量/g·mol—1密度1mol物质的体积Al26.982.70g·cm—3Fe55.857.86g·cm—3H2O18.0200.998g·cm—3C2H5OH46.070.789g·cm—3H22.0160.0899g·cm—3N228.021.25g·cm—3CO28.011.25g·cm—3二、影响物质体积大小的因素：1、因素：①条件（温度、压强）；②微粒数目多少；③微粒本身大小；④微粒间的距离等。2、在一定温度和压强时：（1）1moL固体或液体体积；由于，所以体积。（2）（1）1moL气体体积；而气体，所以。三、气体摩尔体积1、定义：将气体所占的体积称为气体摩尔体积，用符号""表示。2、注意点：①研究对象为气体；②单位；③标准状况下，气体摩尔体积约为。3、气体体积（V）、气体摩尔体积（Vm）、物质的量（n）三者关系：【例1】13。0g锌与足量的稀盐酸完全反应，最多可收集到多少体积（标状）的氢气？【练习1】计算在标况下，至少需要多少体积的氢气与足量的氧气反应才能生成18g水。〖思考〗使用22。4L·mol—l应注意哪些问题？请判断下列说法是否正确？如不正确请改正。（1）在标准状况下，1molH2SO4的体积约是22.4L。（2）1molCO2的体积约为22.4L。（3）1molCO2和lmolCO所含的分子数相同，所占的体积也相同。（4）标准状况下，O2的体积约为22.4L。（5）1molH2在20℃时体积一定大于22.4L。（6）1molCO2和CO的混合气体在标准状况下，所占体积约是22.4L。（7）当某气体的体积为22.4L时，它一定处于标准状况下。高一（）班姓名学号成绩【达标训练】可不要做错噢！1、相同状况下，下列气体所占体积最大的是A、80gSO2B、16gO2C、32gH2SD、3gH22、标准状况下，将1g氦气、11g二氧化碳和4g氧气混合，该混合气体的体积约为A、8.4LB、11.2LC、14.0LD、16.8L3、在相同条件下，下列各组气体中，分子数一定相同的是A、14gN2和32gO2B、34gNH3和4gH2C、2LCO2和2LH2OD、11。2LO2和0。5molO24、有下列物质：①0。5molNH3②标准状况下22。4LHe③4℃时9mLH2O④0。2molH3PO4按所含的原子数由多到少的顺序排列，正确的是A、①④③②B、④③②①C、②③④①D、①②③④5、等体积的两容器内，一个盛一氧化氮NO，另一个盛氮气和氧气的混合气体，若容器内温度、压强相同，则两容器内所盛气体一定具有相同的A、原子总数B、质子总数C、分子总数D、质量6、448mL某气体在标准状况下的质量为1。28g，该气体的摩尔质量约为A、64gB、64C、64g/molD、32g/mol7、amol氢气分子和amol氦气分子一定具有相同的A、原子数B、物质的量C、质子数D、体积8、用NA表示阿伏加德罗常数的值，下列说法中正确的`是A、含有NA个氦原子的氦气在标准状况下的体积约为11。2LB、25℃，1。01×105Pa，64gSO2中含有的原子数为3NAC、在常温常压下，11。2LCl2含有的分子数为0。5NA，物质聚集状态教案D、在标准状况下，11。2LH2O含有的分子数为0。5NA9、如果ag某气体中含有分子数目为b，则cg该气体在标准状况下的体积是（阿伏加德罗常数用NA表示）A。B。C。D。10、下列说法正确的是A、标准状况下22。4L/mol就是气体摩尔体积B、非标准状况下，1mol任何气体的体积不可能为22。4LC、标准状况下22。4L