《克与千克》说课稿《克与千克》说课稿汇总[15篇]在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的《克与千克》说课稿，希望对大家有所帮助。《克与千克》说课稿1这节课是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。在生活中学生对质量有了一定的了解，但还不能准确理解质量单位的含义和它们的进率关系。教学时主要引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验，增加对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版三年级下数学第45-46教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教学准备教具：盘秤、天平、食盐、回形针等学具：盘秤、天平、食盐、苹果、回形针、5角钱硬币等教学过程：（一）创设情境，初步感知同学们你们都喜欢玩游戏吗。上课之前老师先和你们玩一个游戏，游戏名字叫“爱的抱抱”。游戏规则：请两个同学上来（一个瘦一个中等），让中等的同学抱下瘦的同学，在抱下老师，请下面的学生猜测下，抱谁时坚持的会久一点。【设计意图：通过抱一抱的游戏自然地引出了物体有轻有重的区别，激发了学生称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。】（二）实践体验，建立概念1、认识秤师：刚才我们通过抱一抱就可以大致比较两个人的轻重，那么要知道物品到底有多重该怎么办呢？师：如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。（展示图片）直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的橘子、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?（用秤来称。）师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?台秤、电子秤（秤几千克的物品）、天平秤、弹簧秤（称比较轻的物品）、磅秤（称比较重的物品）、体重秤等等。2、看这幅图中的淘气和小鸟在干嘛啊？从这幅图中你发现了什么？（淘气和小鸟都在量体重，但用的质量单位不一样）称较轻的物品，一般用“克”做单位，称较重的物品我们一般用“千克”做单位。【设计意图：让学生从图中自己发现质量单位的不同，从而引出表示轻、重的质量单位：千克和克】3、建立千克的质量概念师：刚才我们认识了台秤和天平的使用方法，现在我们要用它们来解决生活中的一些问题。你们都是生活中的有心人，大家对台秤有了初步的了解，下面我们一起来称下老师手中的这些盐的重量。教师演示，学生观察。师：我们在调秤的时候可能存在误差，称出来的盐的质量非常接近1千克对吗？教师根据学生的回答板书：1千克师：在台秤上看到“千克”的字样了吗？介绍千克的英文名字：kg1千克就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。请同学们把两袋盐放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教师边说边示范。教师与学生一起活动，同时搜集来自学生的信息。师：感觉怎么样？请记住这个感觉，现在老师就要考考你们的感觉准不准。请你估计几个苹果的质量大约是1千克，然后和小组的商量一下，并把这几个苹果装在袋子里轮流掂一掂，找一找盐的感觉。最后确定苹果个数把小组确定的苹果拿到台秤上称一称，看小组估计是否准确。请同学们把自己估计的物体拿过来，实际称一称。请差得多的同学再掂一掂两袋盐，重新感受之后，再去估计。师：其实在我们的生活中也有很多物体的质量大约是1千克，我们一起找一找好吗？【设计意图：通过称一称、掂一掂、估一估、说一说等实践活动让学生亲身经历和体验1千克的`实际质量，使学生在自主的时间和空间里积极主动地学习】师：有些物体刚好是1千克，而有些物体比1千克多，但他们都是以千克做单位，那生活中有哪些物品是以千克为单位的呢？（课件出示）发现有三个回形针，没有重1千克。4、建立克的质量概念师：大家真厉害一下子就发现三个回形针，它们很轻没有重1千克，那它到底有多重呢，现在我们拿出三个回形针一起来来称一称吧。因为回形针比较轻，所以我们要用天平秤来称，现在请同学们把台秤还有刚刚称过的苹果收起来，把天平秤拿出来，一起来称称吧。【设计意图：通过观察发现三个回形针较轻，应用克做单位，自然地引出克。】师：原来3个回形针大约有1克重，现在把这些回形针放在你们小手上掂一掂感受1克的质量。【设计意图：通过“掂”