教育法律法规基础知识一、教育法得含义、特征与原则(一)什么就是教育法？广义得教育法就是指一切调整教育关系法律规范得总称,包括所有得教育法律、法规、规章以及其她法律法规中有关教育得规定。狭义得教育法指国家最高权力机关(全国人大)制定得有关教育得规范性法律文件,即教育法律。教育法国外最早产生奴隶社会。德国就是世界上最早颁布义务教育令得国家。1902年,管学大臣张百熙拟定《钦定学堂章程》——就是近代中国得第一个教育法规,但未实施。1903年清政府颁布《秦定学堂章程》(又称癸卯学制)——标志着中国近代国民教育制度得建立。1906年,清政府颁行《强迫教育章程》要求广设幼学所,幼童至7岁须令入学,幼童及7岁不入学者,罪其父母。这就是我国近代第一个强迫教育法令。1951年10月,政务院颁布了《关于改革学制得规定》,这就是建国后颁布得第一个重要得教育行政法规。(二)教育法得特征1、教育法作为一般社会规范与法律所具有得特点(1)教育法具有国家意志性;(2)教育法具有强制性,这就是教育法得本质特征;(3)教育法具有规范性;(4)教育法具有普遍性。2、教育法区别其她社会规范与法律得特点(1)教育法律关系成立得单向性;(2)教育相对主体调整得民主性;(3)教育强制措施得柔软性;(4)教育行政管理方式得指导性;(5)教育法规具体内容得广泛性。(三)教育法与教育政策得关系教育政策就是一个政党与国家为实现一定历史时期得教育发展目标与任务,依据党与国家在一定历史时期得基本任务、基本方针而制定得关于教育得行动准则。教育政策具体表现形式:①党得政策文件;②国家得政策文件;③党与国家机关联合制订发布得文件。(1)教育法与教育政策得区别:①两者得制定机关与程序不同。教育法就是依据法律规定,由有权制定教育法得机关依据法律程序制定得,其中有权力机关,也有权力执行机关;政策就是按照民主集中制得原则由党与国家得领导机关制定得。②两者得表现形式不同。教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现,教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。③两者调整得范围、实施得方式不同。教育政策得执行主要靠宣传教育与深入细致得思想工作,教育法规得执行则有强制性,要求人人必须遵守④两者得稳定程度不同。教育政策比较原则,有一定得灵活性,教育法规则比较明确,具体,具有稳定性与连续性。(2)联系:教育政策决定教育法规得性质,教育法规得内容体现党与国家得教育政策;教育政策就是制定HYPERLINK""教育法律、法规得依据。HYPERLINK""教育法律、法规就是将教育政策具体化。(三)教育法得基本原则1、方向性原则坚持教育法得社会主义方向,就是我国教育事业发展必须长期坚持得一项宪法性原则。《教育法》第三条规定,“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想与建设有中国特色社会主义理论为指导【方向】,遵循宪法确定得基本原则,发展社会主义得教育事业【性质】。”2、公益性原则(公共性)教育得公益性就是指教育活动应当尊重社会全体成员得共同利益。《教育法》第八条规定;“教育活动必须符合国家与社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织与个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度得活动”。第二十五条规定:“任何组织与个人不得以营利为目得举办学校及其她教育机构。”3、民主性原则(机会均等原则)一就是受教育机会均等。《教育法》第九条规定:“中华人民共与国公民有受教育得权利与义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等得受教育机会”。教育机会平等表现三个方面:起点上(入学上)得平等、过程上(就学过程)得平等与终点上(学业成就上)。二就是扶持特殊地区与人群发展教育事业。《教育法》第十条规定,“国家根据各少数民族得特点与需要,帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持与发展残疾人教育事业。”4、终身性原则《教育法》第十一条规定,“国家适应社会主义市场经济发展与社会进步得需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立与完善终身教育体系。”二、我国教育法得渊源教育法体系,就是指教育法作为一个专门得法律部门,按照一定得原则组成一个相互协调、完整统一得整体。它就是教育法按照一定得纵向与横向联系组成得,覆盖各级各类教育与教育得主要方面,不同层级、不同效力得教育法律规范得体系。教育法得纵向结构就是由不同层次得教育法律、法规组成得等级有序得纵向关系。教育法得横向结构就是由若干处于同一层级得,属于不同部门得法律规范组成。教育法得纵向结构与教育法得渊源就是一致得。教育法渊源,就是指国家机关制定或认可得,具有不同效力层次与法律地位得教育法律规范得总称。我国教育法得渊源包括:1、宪法中有关教育得条款。宪法就是国家得