课堂教学设计表课题名称钠的性质与应用学科化学授课班级高一（2）班授课时数1课时设计者邹志翔所属学校晋江首峰中学本节（课）教学内容分析《金属钠的性质和应用》是苏教版高一化学必修1专题2第二单元《钠、镁及其化合物》中的一节内容，这节内容安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及氧化还原反应原理之后，由于氯、溴、碘、钠等元素都是海水中获得的重要元素，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。也为以后元素周期律的学习奠定基础。同时，将钠安排在着一节也可以把前一章氧化还原反应的知识在此得到应用和巩固。便于学生用氧化还原反应原理对钠的性质进一步认识，这样的安排很自然地与学生认知领域相吻合。依据课程标准主题2化学实验基础3.根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。5.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。本节（课）教学目标知识和技能：1.用实验的方法探索和认识钠的性质。2.了解钠的生产原理。3.通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成推理、综合归纳的能力。4.认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。过程和方法：1.学习以实验为基础的实验探究方法。2.通过研究性学习的方式让学生初步掌握研究性学习的学习方法，为在高一学生中开展化学研究性学习课题的研究打下基础。3.培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。情感态度和价值观：1、通过实验研究的方法培养学生严谨的、认真的学习态度和科学方法观。2、重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。学习者特征分析一般特征：学生是高一的学生，年龄在16周岁左右，正是人生观和价值观的培养阶段.对于事物都有自己的认识.具有较强的个性.初始能力：已经具有基本的观察事物的能力，和基本分析问题的能力和表达能力信息素养：我们已经有学习了氧化还原反应，学生已经具有氧化还原反应的知识，还学习了非金属元素氯的化学性质和物理性质，同时学生也理解研究物质的基本方法和步骤.先观察→预测物质的化学性质→实验和观察→解释及结构知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1了解金属钠的存在和原子结构示意图2认识钠单质的物理性质3掌握钠的化学性质与非金属单质的反应4掌握钠的化学性质与水的反应5理解钠的化学性质与熔融金属卤化物反应及钠的制备6掌握钠重要化合物的性质7列举钠的用途教学重点和难点项目内容解决措施教学重点钠的化学性质，尤其是钠与水反应。通过对钠的原子结构分析和类比氯气的化学性质教学难点探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习新创设情境让学生思考能不能用水灭火，让学生设计实验，观看视频，让学生小结归纳出钠与水反应的现象教学环境要求黑板粉笔PPT视频播放软件金属钠水酚酞教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1了解图片金属钠的存在和原子结构示意图FA钠是很活泼的金属5in自制2.认识图片钠单质的物理性质AG钠单质的物理性质5ininternet3掌握视频钠的化学性质与非金属单质的反应BA钠能与非金属单质反应5mininternet4掌握视频钠的化学性质与水的反应BB钠能与水反应10internet7列举图片钠的用途AG钠的应用的图片5internet①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计第一节金属钠的性质及应用一、钠的保存二、钠的性质1.化学性质(1)、与O2反应点燃常温：4Na＋O2＝2Na2O加热：2Na＋O2＝＝Na2O2(2)、与Cl2反应2Na＋Cl2＝2NaCl(3)、与水反应2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑（浮、熔、游、响、红）2.物理