一、年春季期七、八年级期考质量分析（一）考试及评卷基本情况（二）数据分析七年级1、总分A+、A人数以年中考上线人数（总分A+559人，总分A2101）作为参考进行划线，全区总分A+559人(≥461分)，总分A2002人(369分≤总分A＜461分)。全区最高分为523分。2、各科等级A+按全区参考人数（8002人）的3%划线：语文≥108分数学≥107分英语≥112分思品≥57分≥55分地理≥100分生物≥98分。3、七年级期考总分A+、A人数和14年中考对比表（15年春期考总分A+≥461分；369分≤总分A＜461分）学校联盟学校联盟学校联盟学校联盟学校联盟八年级1、总分A+、A人数以年中考上线人数（总分A+559人，总分A2101）作为参考进行划线，全区总分A+554人，总分A人。全区最高分为564分。2、各科等级A+按全区参考人数（8820人）3%划线：语文≥110分数学≥114分英语≥110分物理≥93分思品≥57分≥56分3、八年级期考总分A+、A人数和14年中考对比表（15年春期考总分A+≥505分；397分≤总分A＜505分）学校联盟学校联盟学校联盟学校联盟学校联盟从市教科所反馈的年春季质量监测数据来看，总分≥529分的覃塘区有200人，与其他区相比我区八年级尖子生人数有一定优势。思考：如何保持优势？15年春期考七、八年级各校总分A+、A和14年中考对比表学校联盟学校联盟学校联盟学校联盟学校联盟思考：七年级课改总结◆覃塘一中“5+1渐进式课堂”教学模式“导入-感悟-探究-展评-检测”五个环节，课外为“拓展提高”一个环节。◆覃塘三中“三维五步”创新课堂模式“三维五步”创新教学，即发展学生“认知、技能、情感”的“三维”目标，遵循“引——讨——展——评——测”的五步课堂教学环节。四、本学期教学工作建议1、召开年春季期考、中考、会考质量分析会。有的课堂小组合作探究流于形式。充分认识课改的目的，真正的课改1、、年中考各县市区总成绩等级A+、A考生人数统计表2、各科等级A+按全区参考人数（8820人）3%划线：课堂一旦变成了随意的“自由发挥”，则有的课堂小组合作探究流于形式。369分≤总分A＜461分）◆东龙初中的“五环”教学模式语文≥108分数学≥107分英语≥112分1、明确目标，落实责任。▲年秋季全区主要教学教研活动：（2）完成人数的学校（1所）：◆处理好导学案与教材、课件的关系：教材是中、东龙初中、樟木沙村学校。秋季期起要参与课改工作。5、“名师工作室”作用难以得到充分发挥。◆东龙初中的“五环”教学模式明确目标→自主研学→合作解疑→展示提升→效果反馈◆樟木民中的的“五环”教学模式导→探→展→练→评课改是否需要重视课堂模式的构建？课改是否需要重视课堂模式的构建？七年级课改总结七年级课改总结2.注重小组合作探究的实效性。3.导学案设计要求：教师备课要体现由“教”向“导”转变的思想，教师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关课本的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习目标，精心设计探究的问题，以问题的形式呈现学习内容；教师还必须认真研究学生，把握学生学习的基础，精心设计引导学生学习的过程；积极运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。导学案设计内容：一备学生预习的内容和方法；二备学习内容问题化的呈现方式；三备如何抓住重点难点引导学生探究；四备如何关照不同层次学生；五备如何引导学生通过思维导图归纳所学知识。导学案的开发原则：功能导学化导学问题化问题思维化思维品质化导学案的核心：“三学”，即学生、学情、学法。小结：“导学案”的功能，绝不是传统的练习册和检测题。它的价值在于给学生指引恰切的学习目标，并以问题为主线勾画出最简捷的“思维导图”，引领学生直奔重点和难点，迅即进入紧张有序的智力活动状态，为互学、展学做好充分准备。由于这些问题都集中锁定于核心知识的重点和难点，这样就把学生的学习活动引向围绕知识学习的重点和难点而进行的探究活动，也就是说，“导学案”的支撑是学生自学、互学和展学有效展开并走向深化的条件。◆处理好导学案与教材、课件的关系：教材是根本，导学案、课件都是为落实教材内容服务的。4.学校课堂教学应有基本的模式可循，但要根据各学科特点及不同课型要求作调整。不应将基本的模式僵化，也不应千篇一律。5.健全和完善课改的评价机制。（课堂、教师、学生）要求：二、年会考质量分析学校学校学校学校学校学校学校学校学校学校地理、生物两科积分前10名的学校：三、年中考质量分析（一）年中考数据分析1、、年中考各县市区总成绩等级A+、A考生人数统计表等级2、年中考各校总成绩A+、A完成目标情况