2020NO.35科技创新导报创新教育ScienceandTechnologyInnovationHeraldDOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2009-5640-0403临床医学专业基础医学课程整合实践研究①王燕嬉(白城医学高等专科学校吉林白城137000)摘要：通过回顾分析课程整合的国内外发展状态和趋势，探讨临床医学专业基础医学课程整合的内容和方法，阐释课程整合的优势和注意问题，应借鉴既往研究成果，积极探索适合临床医学专业人才培养的基础医学课程整合及教学模式，以早期培养学生的临床思维能力，完成学科教学目标，进而指导临床医学生临床实践，达到培养合格临床医学专业人才的目的。关键词：临床医学专业基础医学课程整合实践研究中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X(2020)12(b)-0167-03PracticalResearchontheIntegrationofBasicMedicalCoursesinClinicalMedicineSpecialtyWANGYanxi(BaichengMedicalCollege,Baicheng,JilinProvince,137000China)Abstract:Throughreviewingandanalyzingthedevelopmentstatusandtrendsofcurriculumintegrationathomeandabroad,thispaperdiscussesthemaincontentsandmethodsoftheintegrationofbasicmedicalcoursesinclinicalmedicine,andexplainstheadvantagesandproblemsofbasicmedicalcurriculumintegration.Welearnfromthepreviousresearchresults,makessomeactivestudiesonthebasicmedicalcurriculumintegrationandteachingmodethatsuitableforthetrainingofclinicalmedicineprofessionals,soastocultivatetheclinicideationofstudentsintheearlystage,andtoaccomplishthesubjectteachingobjectives.Thenguidetheclinicalpracticeofstudentsinordertoachievethegoaloftrainingqualifiedclinicalmedicinestudents.KeyWords:Clinicalmedicinespecialty;Basicmedicine;Curriculumintegration;Practicalresearch整合临床专业基础医学课程，可以早期培养学生训，出现了行政主体多元化、课程设置现代化等发展的临床思维能力，对指导临床医学生临床实践具有重趋势。主要表现在：（1）强调各学科之间的渗透与综合[2]，要意义。课程整合坚持以学生为主体，注重学生个性日益突出的学科之间的通融性、知识的网络性、社会问发展的理念，采用启发式、引导式等多种教学方法，使题的普遍多学科性的特点源于科学技术的进步和发学生变被动学习为主动学习。即要打破传统医学教育展，这与学校课程之间的相互渗透、相互衔接及课程模式，以培养临床思维能力为主题，以深化教改为动设计的综合性息息相关。（2）强调人文教育应有机结力，以学生培养为中心，探索适合临床医学专业人才培合职业教育、分科课程与综合课程的实际情况，突出养的基础医学整合课程及教学模式[1]。课程结构的综合实践性趋向[3]，这对于我国教育领域1国内外发展现状趋势和研究内容开展课程改革具有重要指导作用。1.1国内外发展现状趋势1.2主要研究内容课程改革是教育改革的核心。为了适应经济社会课程整合涉及课程结构、内容、资源和课程实施的进一步发展，不断提高教育质量，20世纪后期世界等，将临床专业基础医学课程进行整合，可以早期培发达国家尝试进行课程改革并获得一定的经验和教养学生的临床思维能力，对指导临床医学生临床实践①基金项目：吉林省高教科研课题（项目编号：JGJX2020D700）。作者简介：王燕嬉（1974—），女，汉族，吉林镇赉人，硕士，副教授，研究方向为医学教育。167科技创新导报2020NO.35ScienceandTechnologyInnovat