我的高效课堂教学设计课题：Unit10I’vehadthisbikeforthreeyear.科目英语教学对象初二课时一个提供者姬丽梅单位长治市十九中一、教学目标知识目标：掌握本单元重点词汇和重点句型。能力目标：通过本单元语言素材的训练，学会谈论已经完成和还未完成的事情，学会使用表示一段时间的时间状语在完成时态中的应用，并联系实际，培养学生应用英语进行交际的能力。情感目标：通过本单元的学习，使学生们掌握yardsale是一件利己利人的文明行为，提倡节约，避免浪费，并引导学生投入到爱心的活动中去。二、教学内容分析本单元的内容通过设置情景来学习语言，并扩大语言的信息量，来培养学生运用语言的能力，课程以有效教学，帮助发展学生英语能力，达到学习目标位目的的一套任务型语言教学教材，旨在发展学生的语言能力，能自由地运用这些结构交流思想。本单元所讲述的是“以庭院旧货销售的方式，把自己不用的旧东西拿出来卖掉，并把所得的钱捐给了孤儿院”这一事件主题，并把现在完成时贯穿在这一语言环境中。三、学情分析情景教学法：让学生分角色表演，融于情景对话中，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。任务型教学法：保证学生在学习语言形式的同时，创设情景，用英语来表达自己的思想，提高学生学英语的兴趣，通过互助的教学方法，来学习现在完成时这一语法，创造更多的交流机会，提高学生英语学习的效率和信心，为学生的终生学习打好基础。直接教学方法：用举例，反复操练使学生达到完全理解的程度。学生具有无限的潜能，在教学中需要教师适时适当的引导，训练学生通过合作探究来获取知识，通过有效地例句来引导学生，使他们始终保有主动寻求知识的欲望四、教学策略选择与设计1.上好英语作文课的前提——激情很多老师总会抱怨英语作文课难上，学生无话可写。为什么英语作文课枯燥？那是因为你没有激发学生想写的欲望，没有创设写作的情景，也就是没有给学生作情感铺垫。为了让学生有表达的欲望，今天我上课选取了童年的回忆物件为内容。一上课，就以一曲优美的《童年》配以童年的图片，让学生陶醉在美丽的回忆中，欲表达的情就在倾刻之间。有情才能写，无情便无语。2.上好英语作文课的关键——放缓坡度如果你一上课就给出一个题目，提出一大堆的要求，让学生自己绞尽脑汁作文，恐怕难有几个学生能胜任，尤其是中差生，更是会一筹莫展，无法下笔。我们不妨给他们一个坡度，让学生跳一跳，能摘桃。在写作之前，先让学生想出一些与主题相关的词,再用这些词造句,然后将这些句子进行美化,修改后,再进行取舍组合成段,再将段组成篇,最后进行修改订正成文。这样一步步推进，学生就不会觉得很难了。我在这节课上使用了词－句－段－篇的推进模式，引导学生由易到难，由短到长，最后连平时最差的学生也能写出一些句子了。3.上好英语作文课的后劲——评改多样化对于学生而言，什么最给力？不是老师的评价，而是来自于学生的评价。一次作文课的成功不能说明什么，关键是如何将这种成功变成一种永远的成功，变成学生在英语作文方面的可持续性发展，那就得在评改的形式上下功夫。评改英语作文可以采取多种形式相结合，教师批改，优生批改，学生互相批改。这好比一棵大树，教师批改是树干，决定树木的直立成长，优生批改是树枝，可以帮助主干获得更多能量，学生互相批改是树叶，可以在最大范围内获得阳光。因此在学生完成作文后，我先让学生在小组内互相修改，互相学习，再去请一位比自己优秀的同学作自己个别指导，然后我随机抽取几位同学的作文打出投影让大家来评议，做出总结，归纳了1+2+1的模式，再让学生对比修改自己的作文。差生有了模式可循，自然就不会觉得无从入手了。4.上好英语作文课的备注——积累要想上好英语作文课，教师和学生的积累都很重要，有了大量的输入，才能有输出，教师有积累才有指导的方向，学生有了积累才能写出内容。名师出高徒，教师知道怎么写好英语作文，才能教学生，如果什么是1+2模式，什么是1+2+1等模式都不知道，那指导出的学生一定也是乱七八糟，没有条理。在平日教师还要指导学生进行大量的积累，收集好词佳句，背诵精典名篇。“读书破万卷，下笔如有神”，有了积累的源头活水，才能流出一片汪洋。总之，教师要想上好英语作文课，学生要想写好英语作文，不是一蹴而就的事，必须要靠教师长期摸索，鼓励学生坚持积累，对学生习作精心指导。五、教学重点及难点PracticewrittenEnglish六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1Lead-inDidyourememberyourchildhood?Let’slistentothesongandanswerthequestion“What’syourfavoritethingfromyourchildhood?”listentotheson