《弯弯的月亮》教案《弯弯的月亮》教案精选教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了《弯弯的月亮》教案，希望对大家有所帮助。教学目标：1、能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的探究结果与已有的科学结论作比较。2、能参与观察月相的中长期科学探究活动;愿意合作与交流。3、知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。教学重难点：月相的成因模拟实验教学准备：月相变化图、代表月亮的小球、地球仪、多媒体教学过程：(课前播放带歌曲《但愿人长久》让学生欣赏)一、导入新课师：谁知道我们刚才听到的是什么歌?(《但愿人长久》)歌中唱道“月有阴晴圆缺”，为什么月亮会有阴晴圆缺呢?大家想不想知道?这节课我们就一起来探究这个问题，揭开月亮圆缺之谜。(板书课题)二、学习新课(一)揭示月相的概念师：课前让同学们观察过月亮，谁能把你的观察结果与大家分享一下?(必要时提示学生：用语言描述也行，展示画的图也行)生：有时像圆盘，有时弯弯的像镰刀。??(多找几个学生交流)师：同学们刚才展示的都是我们所看到的月球表面发亮部分的形状，它们是有名字的，你们知道叫什么吗?(学生可能回答叫月亮)在科学上它们有另外一个名字叫做月相。(课件出示，学生齐读：从地球看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。)(出示一个月的月相)看，这是我观察到的一个月的月相，它们各不相同。这些是上半月的月相，需要在傍晚的时候观察;这些是下半月的月相，傍晚看不到了，那时的月亮是在等你们睡着了才偷偷地爬出来，如果你不想耽误睡觉的时间而又想看月相的话，那就得在早晨太阳出来之前观察。师：看到这些月相，你有没有问题要问?生：这些月相是怎么形成的?为什么月亮的形状每天都在发生变化???(多找几个学生交流)师:下面我们就一起来研究“月相是怎样形成的”。(二)月相的成因1、猜想师：在研究月相成因之前呢，老师想知道，关于月球的知识你们都知道哪些?生1：月球自西向东围绕地球公转。公转一周的时间大约是农历的一个月。生2：月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。……师：那大家能猜想一下月相的变化可能与什么有关吗?生：可能与月球的运动有关。(要再找学生回答)师：我也是这么想的，可是我们没有本事跑到太空中去亲自观察，所以只能通过模拟实验来验证月相的变化是不是与月球的运动有关。2、确定方案师：在这个实验中，我们需要怎样操作呢?下面就让我们一起来确定一下实验方案吧!根据老师的提示讨论一下。(出示：1、这个实验必须要有哪几样东西?2、月球怎样运动?3、月球的亮面朝向谁?4、我们应在什么位置观察月球?5、你们小组打算怎么做这个模拟实验?)师：我们先一起讨论一下第一个问题吧：这个实验必须要有哪几样东西?生：月球师：为什么?(因为我们研究的是月相的变化，必须要有月球)我们就用桌上的小球代替月球。还有呢?生：地球师：为什么?(因为月球是在围绕地球运动的)我们就用地球仪代替地球。还有呢?生：太阳师：为什么?(有了太阳月球才会亮，我们才能看到月相)太阳很大，今天我们就用黑板来代替太阳，做实验的时候要记住，太阳光是从黑板的方向射向“月球”的'。师：第二个问题：月球怎样运动?生：月球自西向东围绕地球运动，也就是按逆时针运动。(出示课件)师：3，月球的亮面朝向谁?生：太阳，因为太阳使它发亮师：那么在做实验的时候，月球的亮面要始终朝着黑板的方向。师：4，我们应在什么位置观察月球?生：在地球的位置上观察月球，因为我们生活在地球上，月相是我们从地球上看到月球发亮部分的形状。师：眼睛应该放在地球的位置上，可是我们不能把自己缩小，跑到地球仪上去观察“月球”，所以我们只能让目光沿着地球到月球的方向去观察月球。师：5，你们小组打算怎么做这个模拟实验?小组讨论一下，一会交流你们小组的做法。(小组讨论后交流)师：哪个小组起来说说你们组打算怎么做?说的时候其他小组的同学要认真听，看他们的方案制定的有没有不合理的地方。生：一个同学拿着“月球”，慢慢围着“地球”做逆时针运动，其他同学观察。(学生边说边做动作)师：这个小组的方案设计的好不好?完整吗?生：没说其他同学怎么观察。(生如果说不出来，教师就继续发问：其他同学怎么观察?暗示