《黄山记》教学反思《黄山记》教学反思作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的《黄山记》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《黄山记》教学反思1一、我抓住灵动的瞬间，充分的调动学生积极性，激发了学生的兴趣和求知探究的欲望。第二课时学生对《黄山记》语言美的赏析点评高潮迭起。课后学生主动的查找有关写黄山的诗文进行拾贝等的自觉学习的行为，都一一的告诉了我答案。二、教学中尊重了学生独特的感受和理解，树立学生学习的自信。这节课的过程中没有任何的批评与嘲笑，有的只是赞许与掌声或客观的推敲、善意的修改建议。每一位发言者都获得被认同的满足，感受到参与的乐趣。正是这样的平等，才让课堂成为学生舒展灵性的空间。这节课以后的课堂上学生发言的广度和深度都有了很明显的提高。三、教学中放飞了学生的思维，激发学生的.创造力，更让学生感受语文人文的魅力。学生在集体创作后纷纷说应该致信给编者或作者，建议他们用这首诗作为各部分的小标题代替原来单调的一二三，理由是诗句与文章富有意蕴美的语言非常和谐。学生在平时的发言与随笔或小说写作中仿佛受了古诗文的“传染”似的，都走进古时，频频有佳句佳作出现。《黄山记》教学反思2今天下午上了《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词，但是却被上成了一篇游记散文，觉得很怪，文学常识重点教给学生之后，下面是读课文，课文很长，学生没有读完，但教室已经安静下来了，在讲解课文时，也就那几个学生在说，而且短短续续，明显是学生对于课文的不熟悉。然后是讲解写作角度时，浪费了很多时间，尤其是按着课文顺序找，其实很多学生都不明白的，再者，分析时，过于追求速度，忽略了很多思考的东西，学生的思维完全没有得到锻炼。这是这段时间来，上课最大的弊端：教师准备很充分，不会去保留一些东西，而是完全要展示自己，过多地占据了学生太多的空间和时间。记住：课堂要学会有选择地讲解。对于游记与解说词的分析，也是教师直接提出，而没有调动学生的思维，如果讨论，效果会更好。下午的'听写课，学生显得很随意，主要是自己的要求有些放松了，这是完全不应该的，尤其是默写要求背诵的硬性知识，这一方面是不能放松的。再者，可能是今天的课多了，与学生之间混得很熟了，学生就问了一些私人的问题，我也随便编了一些，无形中让课堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到个人自己的问题，因为如果要让学生摸清楚自己的底线，是非常不好的。必须得保持一种若即若离的关系，尤其是要把握好和学生课堂交流的这个度，很重要。严与爱要很好的结合。《黄山记》教学反思3成功之处：本文在教学过程中先从让学生熟悉解说词的一般写法人手，学习对景物或事物进行解说。结合课后练习，让学生自主学习为主，教师适当的对疑难问题给予点拨。重点解决课文整体组合上的三条线索和课文中描述角度的转换。不足之处：1、学生知识面狭窄，师生不能很好形成共鸣。2、注意知识点与画面的结合。教学反思：用了两个星期的时间教完了第一单元的几篇文章：《鼎湖山听泉》、《林中小溪》、《画山绣水》、《飞红滴翠记黄山》，教读这种类型的文章，自然少不了咀嚼、想象、赏析、感悟，但总觉得缺少了一种恰当新颖的方式，将这几篇文章连成一个统一的整体，刚好，又教了两篇古文：《桃花源记》、,《与朱元思书》，将这几篇文章联系起来一看，都是写景抒情的美文，既然如此，我何不换一种方法，以一种较活泼的方式，引导他们对文章做一个整体的把握与感悟呢。步骤一：板书老师自拟的几则上联：1、鼎湖山山高林密泉声脆（《鼎湖山听泉》）2、泉水汩汩冲污垢（《鼎湖山听泉》）3、鼎湖山泠泠淙淙听泉声，汇成一曲交响乐(《鼎湖山听泉》)4、鱼鹰入水，搅碎漓江清梦(《画山绣水》)5、老渔翁头戴竹笠倚竹篓(《画山绣水》)6、立峭壁，斗风雪，顶天立地黄山松(《飞红滴翠记黄山》)7、桃源美景归何处，杳杳(《桃花源记》)8、富春江水碧山奇胜过千江水(《与朱元思书》)9、水碧山奇，富春江上好风光(《与朱元思书》)步骤二：以六人或四人为单位，通力合作，给这几副上联对出下联。步骤三：由每个小组选派代表上台朗诵本小组的创作成果。步骤四：奖励。哪一个小组的对联最多，哪一个小组即为优胜组，给予奖励。反思：1、适当地变换一下教学模式摆脱语文教学的枯燥乏味一直是摆着语文教师面前的一个重任，当今学生，普遍对语文学习不敢兴趣，作为教师，如果能适当地变换一下教学模式，让学生品尝不同风格的语文课型，未尝不是一种好的.方法。再来看看我所上的这一节课，它的形式比较新颖，，摆脱了传统的分析或提问的方式，把课堂还给了学生，真正的做到了学生为主体，老师为主导，因此，在步骤二中，学生表现出了极大的热情，差不多所有的同学都参与到了对对联的任务当中来。为了研究内容，他们重新翻看课文；为