一、实用主义教育19世纪末，英法德等国出新了以改造传统教育为标榜、以建立(jiànlì)新型学校为宗旨的“新教育运动”。——进步教育杜威：第一个把进步主义教育和实用主义哲学联系起来（一）杜威(dùwēi)教育哲学基础：实验主义（Experimentalism）教育哲学是属于经验的、操诸经验的和为着经验的。“经验本身首先包括存在于人和他的自然与社会环境之间的主动的关系。在有些情况下，活动的主动性在环境方面；人的努力遭受某种制止和偏转。在另一些情况下，周围的事物和人的行为是个人的主动的趋势得到成功的结果。一个人所碰到的事和他所作出的反应(fǎnyìng)之间建立了联系，他对他的环境所做的事和环境对他作出的反应(fǎnyìng)之间建立了联系，正是在此程度上，他的行为和他周围的事物获得了意义。”——杜威注重(zhùzhòng)理论的功效：有用就是真理经验首先就是做事情(shìqing)——在做中学突出(tūchū)强调问题的重要性（二）杜威的教育(jiàoyù)思想2.教育(jiàoyù)即生长3.儿童(értóng)是教育的中心4.自由(zìyóu)、民主与教育5.教育(jiàoyù)目的二、要素(yàosù)主义三、永恒(yǒnghéng)主义要素主义和永恒主义统称(tǒngchēng)新传统主义四、改造(gǎizào)主义五、存在主义(cúnzàizhǔyì)教育计划、组织等都是人为的限制。在教学组织形式上主张个别对待，教学方法用苏格拉底问答法，自由选择道德(dàodé)标准进行品格教育。其它：分析主义（清思：对教育概念、术语、命题等）；行为主义；结构主义；西方马克思主义，等。感谢您的观看(guānkàn)！