《寓言》教学教案《寓言》教学教案(通用15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《寓言》教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《寓言》教学教案1【教学目标】1、知识与能力：积累使用字词，有表情朗读;培养大胆创新的表演能力。2、过程与方法：在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习;在合作中探索并解决问题。3、情感、态度与价值观：使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。【重点】使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。【难点】使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。【教学设计】一、由作者介绍导入(推荐《妞妞──一个父亲的札记》一书)二、引出寓言，简略介绍寓言的定义──寓言通常是一种有寓意的小故事。清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特点。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶;特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。许多大家都是写寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫?托尔斯泰、马克·吐温等。三、学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力文中富有表现力的词语，如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等，文中的各种微妙关系：两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别?两种心境──同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同?两处转折──文中有两处转折，各起什么作用?两种关系──主人与奴隶是否是绝对的?两个人物──白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处?两种生活态度──白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同?白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定?白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣;不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法(可多角度去读一则寓言)五、朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的?白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动?当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情?等等。六、以同样的步骤学习《落难的王子》，提倡同学间的合作文章中只写了一个场景来表现王子的多愁善感，你是否能设计出吻合其性格的其他场景?当时的王子的表情和动作、眼神应该如何表现?厄运落到他的头上的时候，王子又会是什么样的表现，你将从哪些方面去注意?等等。领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他的脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借我与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。疑难问题：为什么主人公定为王子?为什么极写他的脆弱?为什么把厄运编造得如此凶险?为什么写我亲眼见过王子，还跟他交谈过?为什么最后写我也遭了厄运?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?等。蕴含的道理：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。七、请学生自告奋勇地有表情地朗读两则寓言八、布置作业1、课外阅读周国平著的其他寓言，并体会寓言的寓意。2、课外阅读《妞妞──一个父亲的札记》(广西师范大学出版社出版20xx年版)《寓言》教学教案2教学目标：1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。教学过程：一．复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二．精读课文《狐狸和葡萄》1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5.齐读第三段，体会寓意。（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什么不同情感。3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。《蝉和狐狸》1．学生讨论：