第21卷·第1期宿州教育学院学报Vol.21，No.1年月20182JournalofSuzhouEducationInstituteFeb.2018教育游戏在学前教育中的应用研究李颖（运城幼儿师范高等专科学校山西·运城044000）摘要：教育游戏主要针对教育领域所开发出的游戏，是严肃游戏中的一种，兼具教育以及娱乐的双重作用，在教育中主要以游戏的方式为主，让受教育者在轻松愉悦的氛围下，学到知识，提高相应的能力。对于学前教育来说，将教育游戏应用到其中，对幼儿的身心健康成长、头脑智力开发等方面均具有积极促进的作用。因此，本文分别从全面了解幼儿性格及爱好、完善并丰富教育游戏内容、提供安全并充足游戏设备，以及组织并开展教育游戏活动四方面，详细阐述了学前教育应用教育游戏时的基本思路，从而体现出教育游戏对学前教育的重要意义，进一步提高学前教育的整体质量，促进学前教育及幼儿的良性发展。关键词：教育游戏；学前教育；重要意义；应用思路中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1009-8534（2018）01-0060-02作者简介：李颖，运城幼儿师范高等专科学校助教，浙江师范大学硕士。研究方向：幼儿园课程与教学DOI:10.13985/j.cnki.34-1227/c.2018.01.027教育游戏是一种极其适合并满足广大幼儿性格特点及心也不能把控好自己的行为，在知识与经验上还处于空白阶段。理需求的教育手段，能让幼儿在轻松自由的环境中，学习到知因此，在教育游戏的世界当中，幼儿们全然沉浸在自己的思维识、智力得到开发、思维得到拓展、潜力得到挖掘，同时还能提框架中，实现自己的小愿望，能深入走进游戏为他们构建的的高幼儿对于学习的兴趣，从而在游戏实践中，促进幼儿的全面情景中。在这一阶段，幼儿对于万物的认知是通过事物的外在发展。在开展教育游戏过程中，幼儿自身的优势及特点能得到形态而进行的，具有显著的形象性，精力不易集中并且也不持充分的释放与展示，并能学到生活中的基础知识。通常成年人久，比较容易受到外界其他因素的影响进而转移注意力，但游对于童年时所玩过的游戏都印象深刻，会怀念当初那份童真戏过程中所使用的工具、设备所具有的生动性，极大程度的解与在游戏中的快乐，甚至对于游戏的细节都清晰记得，由此可决了这一问题。由于幼儿的记忆比较随意，他们对于自身感兴见，游戏对人产生的重要影响及作用，它在提高幼儿各方面能趣的事物往往印象深刻，记忆效率也较高，在他们发展过程力的同时，也为他们的童年增添了更多值得将来回忆的珍贵中，对于事物总是充满想象，异想天开，充分体现了幼儿的特影像。可以说，游戏对于幼儿来说，无疑是最为合适的教育方点，而所想象的方面却不尽相同，有时会与现实混淆，在游戏法，也是效率最高、最有积极意义的教育实践活动，是他们成的世界中，多姿多彩的游戏内容、妙趣横生的游戏情节能充分长过程中最好的“玩伴”，是他们精神的快乐载体，但对于教师释放幼儿的想象力，同时还能提高幼儿自身的控制力，有效把而言，虽然知晓教育游戏的众多好处，但将其应用到教学当控自我情感，坚定他们的意志力，吸引他们的注意力。幼儿对中，却是全新的挑战，教师不能用语言去表达教育游戏，也不事物的好坏、价值观念、良好品德等方面会有自己的简单理解能单纯依靠示范，更不能直接命令，因此，幼儿教师要制定全与认识，但经常被喜好或是情绪所束缚，他们在语言的组织方面详细的教育游戏应用方案，明确应用的具体思路，了解应用面也处在成长阶段，还不能流利准确的表达自己心中的想法，的流程，才能真正将教育游戏有效应用到学前教育中，真正体词语掌握的还不健全，通过具体的游戏教育，能充分锻炼他们现教育游戏对幼儿成长的重要意义。的语言能力，使其组织语言更具逻辑性，思维更加清晰，进而一、全面了解幼儿性格及喜好提高表达能力，丰富他们的语言结构。想要有效应用教育游戏，最为关键的前提条件就是需要二、完善并丰富教育游戏内容教师首先对幼儿的性格特点及兴趣爱好以及他们对游戏的真（一）充分尊重幼儿的意愿实需求做全面的了解，这样才能选择适合他们的游戏。幼儿对幼儿在参与教育游戏时，应充分是出于自愿的状态下，这于游戏的喜好是他们的性格年龄特点所决定的，幼儿教师在样才能使教育游戏充分发挥出能效，由于教育游戏的形式各筛选游戏时，要充分考虑到幼儿年龄的特点，不同年龄的幼儿异、内容丰富多彩，并且游戏过程中会有许多形状不同、充满对游戏的倾向面不同，教师在选择游戏时，要遵循针对性、趣味性的辅助道具，充分满足了幼儿的心理需求，进而会促使目的性的原则。学前教育的受教群体年龄一般是三岁到六岁他们主动加入到游戏中。教师要采取开放式教育方法，不要限之间，这一阶段也是幼儿身体心理、思维意识成长的最快阶制