日常教学与创新教育冶溪中心学校刘宝林如何处理好日常教学与创新教育之间的关系，创新教育是素质教育的核心，是否就意味着创新教育就是素质教育的全部呢？事实上并非如此，二者的关系也并非简单的等同。就我个人感觉而言，我们国人在处理某些问题是易犯“左”倾路线错误，易走极端，说好就什么好，说坏就什么坏。一谈到学生的创新思维，就恨不得让学生睡觉的姿势都要有创新的姿势。其实，执这种认识论是非常要不得的，做起码它不符合辩证唯物主义思想。中学数学课程标准中，不仅要求培养和发展学生的创造性思维，同时更强调了“中学生应掌握适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识”，即我们通常所说的“双基”教学。正是基于这一点，日常的课堂教学与创新教育之间客观存在着一些令老师感到矛盾的地方，故而，过分的强调创新教育反而有碍于我们的数学教学活动的开展。时至今日，素质教育的大旗不知扛了多少年，大家天天都在谈素质教育，天天都在讲素质教育，其实，就笔者多年的教学经历来看，大部分教师仍在认认真真的搞应试教育，扎扎实实的搞题海战术。素质教育成了摆在案头供人欣赏的花瓶，应试教育正在热火朝天的上演，教师的教学工作始终是围着升学的指挥棒子转。领导重视的是升学率，家长看中的是升学率，老师千方百计向着的也是升学率。是不是我们的老师真的不愿搞素质教育呢？责任何在？最起码有以下几个方面的原因：首先，虽然我们强调素质教育，呼吁着课程改革，但我们的中考，高考的选拔机制仍然“涛声依旧”即使有些变动，但始终却未能让师生们解放，迫于升学的压力，教师的教学目标严重偏离素质教育轨道。我敢肯定，有相当一部分教师看过每年的中考，高考的《考试纲要》，却鲜有人翻阅《数学新课程标准》，这或许就是远景目标和进景目标的不同激励作用，从而产生的不同教学行为吧。所以，要彻底的实现素质教育，在考试录取的机制上要花大力度进行改革，如果考试录取机制不变，素质教育的实施只能是一句口号而已。