25．《羿射九日》教学设计【教学目标】1.会认“射、值、熔、艰”等12个生字,会写觉、值、类、艰”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文的主要内容,并能用自己的话再讲一讲这个故事4.体会上古时代人类征服自然的美好愿望,了解传统文化精髓。【学情分析】本文是一篇神话故事,教材选编本文的目的是让学生了解神话故事这种文学体裁,初步了解神话故事这一传统文化的精髓。神话故事内容丰富多彩,具有民间特色,绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。【重点难点】1.重点：识记生字，理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。2.难点：体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受英雄人物的神勇。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1.谈话:小朋友们,我国是一个有着悠久历史的文明古国,一直流传着许多美丽动人的神话故事,相信你们一定听过或看过不少的神话故事。谁愿意站起来说一说你知道的神话故事?2.揭示课题:今天这节课,老师带着大家一起去读一个美丽动人的神话故事,这个故事名叫《羿射九日》。3.教师板书课题，全班学生朗读课题。二、检查预习，学习新课1.检查课文（1）小对子检查课文朗读，注意及时标出朗读错误并予以提醒、纠正。（2）指名学生分段朗读课文，教师根据朗读情况再次进行部分字句的范读指导。2.检查字词（1）出示带拼音的认读生字。①小对子交流并汇报：一个读生字，一个分析间架结构。②小对子合作找出平舌音与翘舌音的生字、前鼻音与后鼻音的生字。③小对子合作找出多音字的生字，并组词。（2）教师课件出示本课会认的生字（去掉拼音）①小对子交流组词并汇报：一人一字一词。②全班交流识字方法。③教师出示课件中的词语，让学生自由读、开火车读、小对子互读。④引导学生选字组词并说一句完整的话。三、指导写字1.出示“觉”字，观察这个生字在田字格中的位置，小对子认读、组词、说笔画、说笔顺、说说书写时要注意什么。2.教师示范书写，学生书空。3.学生在书上认真描写一个、练写一个。4.展示一两位学生的书写，师生评价或生生互评。5.再练写一个，要求比前一个写的更好，再次展示进步大的学生书写。“值、类、艰、弓”书写学习同上。四、学习课文1.教师出示读文要求，小对子合作读诗歌。2.指名学生读自己喜欢的段落，师生点评，注意长句子的断句以及默读的方法指导。3.引导学生思考问题：说一说课文主要写了什么内容？五、课堂小结第二课时一、复习回顾，引入学习1.出示词语：感觉值日炙烤炎热艰难脱离苦海害怕勃勃生机奔腾欢唱（自读、指名读、抽读、开火车读）2.学生齐读，教师过渡引入：接下来，我们继续走进故事《羿射九日》。二、细读课文，理解感悟1.出示自学要求一：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：羿是如何射日的？2.小对子互读诗歌并勾画出来讨论，请一组小对子给大家汇报，其他小组仔细听并及时补充。3.出示自学要求二：小对子合作读文，思考：羿为什么留下了最后一个太阳？4.同桌讨论，对上对交流。小对子汇报，教师总结。5.整体回归，多种形式进行朗读。三、拓展训练拓展神话故事小阅读《精卫填海》，学生完成阅读和练习。（小对子交流并汇报展示。）四、指导书写1.出示“炎”字，观察生字在田字格中的位置，小对子认读、组词、说笔画、说笔顺、说说书写时要注意什么。2.教师示范书写，学生书空。3.学生在书上认真描写一个、练写一个。4.展示一两位学生的书写，师生评价或生生互评。5.再练写一个，要求比前一个写的更好，再次展示进步大的学生书写。“害、此、新”五、课堂小结【板书设计】【教学反思】