教案九年义务教育人教版第六册《荷花》课堂实录教学目的：1、赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的适应！教学预备：老师：课件；学生：搜集、理解有关描写荷花、荷叶的文字材料或图片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！上课，师生咨询好。师：一曲优美的《出水莲》，把我们的思绪带到了一种如诗如画的境地，我好象看见一个仙女在阁楼里弹琴，阁楼旁边是满池的荷花！又好象看见有一大池荷花在随风飘舞！清风缓缓，微波荡漾，满池荷花在大自然的沐浴下悄悄摇曳，带给我们的是无限的遐思！师：从古至今，荷花确实是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之因此喜爱荷花是由于荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的质量。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那确实是，待会儿你们在看荷花时，能够指指点点，能够和你周围的伙伴交流、谈论。（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流谈论，当不同的荷花出如今屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把本人的办法告诉同学与老师，课堂气氛十分活泼）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受确实是我最大的欢乐！好了，能用一个词来描述一下你刚刚看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：雪白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！〖点评〗以诗一般的语言导入新课，使学消费生了浓重的兴趣，调动了学生学习的积极性，有了学习的欲望，就使这节课有了一个良好的开端。二、直奔重点，品味漂亮1、自由读文，勾画美句。师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们确实是最伟大的诗人，把荷花描述得这么美！你们看到的荷花是如此的，那叶老看到的荷花又是怎么样的呢？依然让我们先来读读课文吧！请同学们本人读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画本人认为最美的句子）2、互读课文，交流感受。师：刚刚同学们学的特别认真，我为你们认确实态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的欢乐的同时你也能够分享他的欢乐，如此你就收获了双份的欢乐！（学生下位寻找本人的好朋友，互读课文，互说感受）3、学生汇报，指导朗读。师：和朋友在一起总是特别欢乐的，能把你的欢乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！重点锤炼四个句子。（1）、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶特别多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色特别美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且特别大，也特别美。师：你真会读书，体会得特别好，也特别会说话！还有哪位同学也喜爱这一句的，也来读一读！生：我也觉得这一句写得最美！（生读）（2）、“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我特别喜爱小莲蓬，因此我觉得特别美！生：我也喜爱这一句！（读）我喜爱吃莲蓬，因此我喜爱！生：我也喜爱！（读）我也不明白为什么确实是喜爱“嫩黄色”这种颜色，说不清晰，反正我喜爱！师：喜爱确实是喜爱，不需要理由！（3）、“有的依然花骨朵儿，看起来饱胀得大概立即要破裂似的。”生：我觉得这一句最美！“有的依然花骨朵儿，看起来饱胀得大概立即要破裂似的。”我特别喜爱那种饱胀得要破裂的感受！师：你的感受确实是最美的！生：我也喜爱这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，因此我喜爱！（4）、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”师：你体会得真好，特别美！还有能表达荷花美的句子吗？生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字特别美，好象荷花……荷花……师：你说不清晰了，是吗？不要紧，说不清晰是特别正常的，你能体会到“冒”字特别美就已经特别了不起了！师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎么样的长才能叫“冒”呢？生：用劲地长！师：那你能读出用劲的感受吗？生：能！（读）师