打麦号子说课稿打麦号子说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的打麦号子说课稿，希望能够帮助到大家。一、说教材（一）教材分析本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。有号子《打麦号子》、小调《杨柳青》、等歌曲，更有音乐家和词作家联手为本单元创作的主题歌《情系江淮》。通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，以热爱家乡的真情系之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。靖江市民歌《打麦号子》是民族调式，全曲共有24小节。前8小节是按规整的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托热火朝天的劳动场面。中间8小节采用一领众和的形式，和的旋律在领的旋律上发展而来，基本相同。最后8小节是中间8小节的反复。号子的体裁使这首歌曲的演唱很有气氛，能够很快引起听众共鸣。歌曲节奏、旋律简单，易于学唱。号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏感，有旋律性时便形成了“号子”。（二）教学目标1、认知目标：初步了解民间音乐的常用体裁——号子。会用欢快、热烈的情绪演唱《打麦号子》。2、能力目标：能以体验的方法，自主探究的方式学唱和听赏，能主动参与创编活动，大胆地进行表演。培养他们对民间音乐的感受力、鉴赏力，能够对音乐作品做出初步的评价。3、情感目标：感受一领众和的热火朝天的劳动场面。培养学生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情。（三）教学重点能以体验的方法，自主探究的方式学唱《打麦号子》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行表演。教学难点1、歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握。2、2/4拍和3/4拍的衔接。二、说教法针对科的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采取以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、知识拓展法等。三、说学法从本科教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、讨论法、对比法、小组合作法、实践法等。四、教学过程：一、视听结合了解号子1、欣赏一段劳动人民劳动的画面。师：先请大家来欣赏一段画面，请你仔细观看，你从画面中看到了什么？2、学生模仿割麦动作。师：滚滚的麦浪、舞动的镰刀，汗水渗进了泥土里，可农民们的脸上却已挂满了掩饰不住的喜悦！你割过麦子吗？那你想来模仿一下吗？学生自由地模仿。师：老师也来模仿一下，你给我评价一下。师：是啊！老师的动作更像舞蹈动作，其实我们的舞蹈动作都是来源于生活。你想来跟我学一学吗？学生学习割麦动作：左手抓一把、右手割一下、然后放一旁。3、加入号子对比。师：同学们，很多人在一起劳动时，那场面时静悄悄的、还是热火朝天的？生：、、、师：想在老师给我们的动作加点东西进去，你来对比一下，又什么变化？加入歌曲第一段，喊号子。学生对比说一说。师总结：这种呐喊时由体力劳动直接激发出来的，节奏感非常强，不仅能协调劳作动作，更能起到鼓舞和调剂情绪的作用。这就是“号子”。多媒体出示号子定义，学生读一读。号子：产生于人们的生产劳动中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏性、旋律性时，便形成了“号子”。后来，“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。二、学唱歌曲感受号子1、师：又是一个麦浪滚滚的日子、又是一个丰收的季节。今天，老师也想带大家加入到这抢收的队伍中去，让我们先来加加油、鼓鼓劲吧！XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|打起号子哼哪哼哪来干活络哼哪哼哪|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|一人领来哼哪哼哪众人和呀哼哪哼哪师：来，大家一起把这号子读一遍吧！学生完整地朗读一遍。师：怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？生：注意力度，有力的，由气势的！学生有力的来喊号子！师生合作，师领生合，或者请以为学生来领，大家合。2、加入表扬的节奏。XX|XXX|嘿嘿嘿嘿嘿！大家一起为自己加油鼓劲！嘿嘿|嘿嘿嘿|2、加入声势动作。师：老师也想给这号子加点劲，你有什么好主意？能加点声势动作吗？学生自己试一试。全体起立，加入踏步的声势动作。请学生说说现在气势怎么样？师：现在老师已经看到了，烈日下，挥舞的镰刀一闪一闪的，一双双明亮的大眼睛都在深情地注视着丰收地喜悦，欢庆地人群此起彼伏，让我们一起来感受一下。3、听歌曲范唱。听一听：歌曲采用了怎样的演唱形式？学生说。出示：一领众和是号子中常用的一种演唱形式。师：那你知道什么是打麦吗？出示打麦图片。4、学唱歌曲。（1）先看前八小节，读一读下面一行歌词。（2）看中间八小节和后面八小节。老师唱中八和后八旋律，仔细听，你有什么发现？生：旋律基本相同。师出示：分别出示相同的两行旋律，学生对比。老师再一次范唱旋律，哪些音乐记号你没有学过或者有疑问的可以问老师。解决下滑音（增强歌曲