第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页第PAGE\*MERGEFORMAT21页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT21页2022桥边的老人说课稿桥边的老人说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家整理的桥边的老人说课稿，欢迎阅读与保藏。桥边的老人说课稿1敬重的各位老师：大家好！今日我说课的篇目是《桥边的老人》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、优化思索四个方面来对本课进行说明。一、这一部分包含三个内容：教材内容及地位、教学目标、教学重点难点。第一、教材内容及地位：《桥边的老人》是人教版一般中学课程标准试验教科书高二语文选修教材《外国小说观赏》第一单元第一篇课文。这是美国闻名作家海明威众多斗争作品中的“另类关注”。作品取材与20世纪30年头的西班牙内战，它关注的不是英勇作战的英雄，或是高高在上的政治家，而是经常沉没在炮火声中的小人物与弱者。在海明威极为精简的笔法中，小人物的身上闪烁出盖过火光的人性光线，小说以小见大，韵味悠长。本单元两篇课文，以小说八元素中的“叙述”为设定核心，以驾驭小说的叙述角度和叙述人称，了解小说的叙述腔调和速度限制为重要目标。而两篇文章又各具特色，《桥边的老人》笔法简练，淡化了一般小说讲解并描述中情节的趣味性，采纳了极具代表性的叙述角度。通过对它的学习，有助于我们了解小说叙述技巧对人物形象刻画的重要性，逐步驾驭品尝小说深刻内蕴的方法，为学生自读意识流小说《墙上的斑点》赐予了基础性的帮助。其次、教学目标新课标要求中学生在阅读鉴赏中深化领悟作品的内涵，体验人物的命运遭受和内心世界，把握人物的性格特征，品位作品的语言魅力；学习鉴赏小说的有关学问和基本方法，留意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读实力和鉴赏水平。通过对《老人与海》的学习，学生对海明威以及外国小说的基本学问有了肯定的了解，所以结合《桥边的老人》这篇小说本身的特点，我将这篇课文的教学重心放在了理解小说的叙述人称和叙述角度的特点上。于是，综合大纲要求及文章、学情的特点，我确定了本节课的教学目标：目标一：通过分析人物的语言把握人物的性格特点；目标二：驾驭小说的叙述角度和叙述人称的特点，进一步理解海明威“冰山理论”的内涵，理解叙述与小说主旨呈现、阅读体验的关系。第三、教学重点难点重点：抓住人物的语言来分析人物形象；难点：驾驭小说叙述角度与叙述人称的特点。二、科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。因此，结合本文的特点，我主要采纳启发法、点拨法并借助多媒体手段来协助教学。在学法方面，则主要采纳朗读法、合作探究法来体现学生的主体地位。三、本堂课的教学过程分为四个环节进行：（一）导入新课以提问的方式导入新课，我们常常在书本中、新闻里、电视电影中看到炮火喧嚣的斗争场景，有的选择用英雄人物来刻画斗争，如黄继光、邱少云的故事，有的选择用恢弘的场面来表现斗争，如好莱坞电影《珍宝港》。假如让你来讲解并描述关于斗争的故事，你将从何入手？曾经验两次世界大战的海明威，选用小人物为斗争故事中的主子公，深刻地体现出斗争对平凡人的意义。他用极为简洁的笔调和有限视角的叙述组织了文章的主体对话，给读者留下了极丰富的想象空间。通过与其他表现斗争题材的作品对比，突出海明威斗争作品中的特点。同时带动学生思索，反思自己对斗争理解：斗争场景将是怎样的？可以选择哪些材料来表达自己的观点，选择怎样的视角来呈现自己的意图，从而引出