《荷花》教案作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《荷花》教案，希望能够帮助到大家。《荷花》教案篇1教学目标1、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。3、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……”写几句话。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点1、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。2、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学准备课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等软件工具制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。教学过程（第1课时）一、揭题1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2、反馈（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。2、请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多第二句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。第四~六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）品读4—6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）四、说段意练习1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。2、学生自读第2段，说说段意。3、讨论。五、课堂作业作业本1、2、4（1）板书：荷花有的……冒有的……千姿百态（多、美）有的……课题3、荷花教学过程（第2课时）一、导入新课，讲读第一节。1、读课题。2、配乐，导入新课。3、齐读第一节。问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。二、学习第二节。1、（出幻灯图）指导看图。①大家仔细看，上面有许多的什么？②荷叶是什么样儿的？③荷花又是什么样儿的？2、课文是描写的？（出幻灯网问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。②指名回答。3、现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句）1、荷花很多很大。2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。①齐读。问：这两句都写了什么？②哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？③A。“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？B、“碧绿”写出了什么？C、这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？D、齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？E、导读。（指名读，齐读）。4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。①给“冒出来”换个词。②体会用“冒”的好处。“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？③导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）5、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的`姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？②这些冒出来的荷花有哪几种姿态？③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读）5、引导想象，激发感情，指导朗读。①看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。