EEG开户www.eegpingtai2.comiyd摘要：办公文秘课程是中职计算机教学的必修课程之一，要求学生在掌握基本知识、基本理论的同时，还要具备一定的动手能力，同样对于完成一个新的项目，仅依靠一些零散的知识结构是行不通的，教师如何组织教学，怎样帮助学生形成牢固知识结构和动手技能，已经成为中职计算机教学的焦点课题。中国论文网计算机课程作为一门有别于其他学科的课程，它内容新、难度大、并且对技能要求高。计算机技术是一门日新月异发展迅速的技术，它要求我们要有创新的理念，全新的思维和睿智的头脑。探索新型的学习方法，并且培养出具有创新能力并动手能力强的学生，是时代赋予教师不容推卸的责任。关键词：项目教学法；办公文秘；计算机教学中图分类号：G271-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)10-0000-02传统的教学形式以往的计算机教学受教学条件的限制，绝大多数采取“多媒体+上机练习”的模式，这种教学方式单一、呆板。教师能够在讲解的同时，向学生演示每个环节的操作过程。学生虽然能够接触到直观的示例，但是学生在学习过程中往往记住的是老师演示的操作步骤，而忽略了基础知识的消化和吸收，假如遇到相关问题，往往不知所措，不利于操作技能的形成和培养。教师习惯以自身为主，缺乏与学生的互动与沟通，也常常忽略学生学习的难点，从而导致形成学生的畏难心理，学生学习被动，甚至对老师所讲内容不感兴趣，教学效果很不理想。现代的教学形式目前的计算机课程都选用了现代化的教学设备，并且改进并吸收了以往的教学手段。现在的软件大多数都是以32位操作系统支持，以Windows7为代表，除了具备强大的人机交换功能以外，能够借助简单、便捷操作演示复杂功能。要讲解软件的操作，只是运用直观的演示是不够的，教师要帮助学生构建一个知识体系，并形成一定的知识结构，让学生不但会操作，而且要知操作，让学生不但要会知识，而且要用知识。教学后，学生面临一个新问题，能够分析问题、理解问题，并且以操作的形式解决问题。一般教师在讲解办公文秘课程时，采取的是传统的教学方法和教学模式，首先介绍办公文秘知识的基础知识，然后以此为主线介绍主要内容，最后结合实际举例。这样看似把学习内容传授给了学生，但是当学生面临一个应用题目时，往往无从下手。改革思路：现代的计算机课程应该一方面加强硬件设备建设，如多媒体教室，液晶电脑，投影仪或者一定的数码设备，以满足直观教学的需要。另一方面改变教学方式，逐步探索一种崭新的教学方法，把教学的主体既是老师又是学生，教师针对教学内容创设出一个特定的情景，这个情景以学习内容重难点为基础，使学生更易理解基本知识和理论。师生在交流和互动中发现问题，设计问题。师生共同思考并探索问题，达到形成知识结构的目的。构建一个具有中职特点的“知识互动建构过程”。它既完成了对知识的学习，又为操作技能的形成奠定了基础。办公文秘课程的教学特点中职计算机课程是以培养操作技能为学习目标，实现书本知识的学习向动手能力的转化，两者并重是最佳选择。办公文秘作为一门中职计算机入门课程，既是基础又是重点。对于Office2003软件的使用，学生在学习开始时，都有浓厚的兴趣，但是在上机独立操作时，都很难达到教师要求。计算机技术发展迅速，更新快，教材内容繁杂冗长且容易过时，不利于学生自学，教材与实际应用联系不紧密。专业针对性差。如何在教学的实施中实现软件操作能力的培养，最关键的问题就是解决基础知识的理解和转化。教学活动中既发挥教师的主导作用，又应该充分调动学生的积极性和主动性，只有这样才能顺利达到教学目标。一、项目教学法作为与传统教学模式相互补充的学习方式，建构主义学习目标的具体设计，同样以达到传统教学目标作为教学要求的参照物，学生在一个特定的环境下通过教师提供的材料，提出问题，并对学习内容进行分析和研究。在此过程中培养认真、严格的科学精神，形成价值观、创新精神、创新思维、创造能力。并能够学会如何解决问题，有效的达到对知识的建构。教学时，实际内容以项目为引导，老师作为主要讲解者分解项目和操作，并且严格遵循建构主义学习理论，让学生组成小组对所学内容进行分析、讨论并记录下结果，最后以完成的情况评定作为最终成绩。项目教学法以适应中职学生总体学习底子薄的情况，以演示学习基本知识为切入点，能使学生形成一定的知识结构框架，运用知识的迁移、分组协作学习完成知识的建构。二、项目教学法的实例在教学过程中，项目教学法以每个具体项目为线索，在实施教学项目的同时，融入学科的基本知识和理论，让学生理解每个项目的过程中加深认识，发现问题；在老师的指导、同学的协作下，能够解决问题；在独立思考和总结的过程中，培养自学能力。以办公文秘这门课来说，建立如何对Word文档的编辑的知识结构，要从菜单栏、工具栏以