论美术教学中现代教学媒体的运用[摘要]多媒体技术在课堂教学中的应用，为课堂教学带来了新的活力。电脑多媒体技术在美术课堂中的应用，使传统美术教学向以“能力培养”为核心的现代美术教学不断转变。电脑多媒体技术在促进学生审美能力、观察能力、分析能力和创造能力的有效发挥的几点措施。列举了电脑多媒体的再现性、模拟性、容量大，信息密度大，拓展时空界限等多项优势在课堂教学中的发挥，有助于培养学生各项能力的发挥。随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经走进课堂，成为一种新的教学资源。特别是电脑多媒体在教学的应用，为课堂带来了一种崭新的教学模式，成为辅助教学的一种重要手段，使以“技法培训”为主的传统美术教学向以“能力培养”为核心的现代美术教学不断转变，它是一种科学与艺术结合的教学手段。它以其生动的形式，事半功倍的效果在我们眼前展示了一幅诱人的前景。[关健词]：电教媒体整合教学美术修养一、美术教学中现代教学媒体运用的必要性随着基础教育的改革与发展，美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富与教学课时的稀少；教学形式的多样与教学方法、手段的单调等种种矛盾，需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩。而在目前的情况下，从美术教学本身来解决这些矛盾的最佳途径之一便是提高单位时间内的教学效率。因此，在美术学科教学中引入信息技术，并加以整合，就成为美术教学的一项紧迫和必要的课题。传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的符号信息的传递模式来进行学习，而人为地少用或不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区域得不到应有的发展。当使用现代教学媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作。这种全方位作用的整体性，不仅能加快美术教学进度，改善学习效果，更重要的还在于它能给学习者以更多、更新颖的刺激，致使学习者大脑皮层中的相关区域得到最佳发展，从而激发其创造思维的不断发展。这是因为现代教学媒体便于提供充分的直观感性材料（幻灯片、电视等呈现事物的形象或过程），而且对成功的感知有直接的作用。美术教学实践证明，教学感知得越好，学习效果和记忆效果就越好，概念的形成越清晰。美国心理学家布鲁纳指出，学习者接触各种不同学习材料的先后顺序，对于完成学习任务具有直接的影响。教学应该通过对经验的呈现（如用图片、电视）以及通过符号的表现（如文字），从直接学习入手。美国教育家德加﹒戴尔认为，当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。他向人们提出了对于教与学非常有启发的“经验之塔”。在这个知识获取的结构的每个部分，都需要相应的教学媒体的支持，我们可以从中更清楚地认识到现代教学媒体的教学意义。戴尔的经验之塔示意图用戴尔的“经验之塔”原理分析我国中小学美术教育可以看出，我国中小学美术教育还是“塔尖之舞”，是在第10~11级上的表演。塔基及塔中部位的教学极为贫乏。教师给予学生的是静止符号的经验，学生主要是靠机械记忆，因而难以大面积提高美术教学质量。要改变这种以言词符号与静止印刷图像符号教学为主的状况，首先要解决教学工具问题，它依赖于教学媒体的提供。现代教学媒体在这方面具有不可忽视的意义和作用。（二）现代教学媒体的功能和作用１.能极大地激发学生的学习热情对于信息技术课程和美术课程来说，整合后达到了"双赢"的目的：既让学生对美术课程有了新的认识，又让学生通过实践、应用感受到信息技术课程的重要性、实用性。2.促进了学生主动获取知识的能力传统的美术课采取的大都是由教师讲授、学生听课的教学形式。久而久之，这种方式就会让学生形成一种被动接受知识的习惯。电脑美术课则给学生提供了一个广阔的空间，拓宽了学生获取知识的途径，通过这种整合的形式获取的知识，会让学生对信息技术基本操作理解更深刻、记忆更深，而且学生主动获取美术知识的能力在这种整合的学习过程中得到了提高。3、通过整合教学实践，有利于培养学生的创新精神。我们知道创新能力是21世纪新型人才所必须具备的重要能力素质。课堂中多媒体的超文本特性与网络的特性的结合，正好可以为这种能力的培养营造理想环境，网络是最好的知识库、资源库，它拥有丰富的信息资源。课堂中校园网上老师提供的资料，也可以在因特网上自己查找素材，这样一来，学生就可以“自主发展，自主探索”，它为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新精神的培育提供了肥沃的土壤。保证电脑美术作业都为创作，不临摹，学生堂课作业创作率为95%，而且有自己的想法，独特的构思。4、通过整合教学实验，有利于培养学生的自主学习能力和合作精神。中小学信息技术课的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。如教师可指导学生进行美术信息资料地搜索、加工、处理或者利用计算机进行欣赏与评论。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同