PAGEPAGE21小学语文二年级教学实录——课堂实录——《伟大的友谊》第一课时第一课时;;;;第一部分（教师板书课题伟大的友谊）师：大家一齐读这个课题。（学生齐读课题）师：非常好，我在别处讲课的时候，全班同学异口同声地读成伟大的友谊（yiacute;），都错了。而今天我们全班同学都读伟大的友谊（yigrave;）。这个字读对了，很好，但是我要问了，谁知道，什么叫友谊生：很多人之间或者两个人之间建立友好的关系。师：讲得对不对生：基本上对。师：他说基本上对，确实差不多，简单地说就是朋友和朋友之间的情感叫什么生：友谊。师：（指刚才的学生）你有没有朋友生：有。师：谁生：吕昆。师：谁叫吕昆请站起来。（叫吕昆的同学站起来）师：你认为你们两人的友谊是不是伟大（众笑）生：不是。师：（问吕昆）你认为你们俩的友谊是不是伟大的吕昆：是。（众笑）师：为什么吕昆：（众笑）师：说不出来了，你说你和吕昆的友谊不是伟大的，为什么（此生列举了平常的很多例子，来说明还不够伟大的程度）师：我非常赞赏这位同学的坦率，请坐，是不是伟大的，一会儿再说。起码我认为他们俩的友谊是不错的，是吗生：是。师：他俩不但有东西一起吃，走路一块走，而且还互相帮助，一块学习，这种友谊还是很不错的，但是不是伟大的，一会上完课再告诉我，好不好这篇课文讲的是伟大的友谊，你们知道是谁和谁的事大家一起说，第一个。生：马克思。师：对了。第二个。生：恩格斯。师：对，是这两个朋友之间的情感，而且是伟大的。为什么说他们的友谊是伟大的什么样的友谊是伟大的这就是我们这一课书要认识的问题。另外，在这一课书里，我要教给大家一些把握文章全篇内容的方法，学习每一个段落的方法，希望大家用心学，好吗生：好。师：你们在预习这篇课文的时候，有没有感觉到这篇文章不像其他文章一样，讲一个生动有趣的故事；不像别的课文有描写得非常优美的景色，也不像别的文章抒发了丰富的情感，是不是呢生：是。师：它就是把他俩的友谊究竟是怎么回事就那么说出来，难免读起来觉得有点枯燥是吗生：是。师：那么这样的文章我们读不读呢生：读。师：不读还不行，今后的学习中还有好多这样的文章。怎么样把枯燥的文章读出兴趣来，这也是我们这堂课要学的。你们说好不好生：好。师：如果学会了，不但描写景色的我们爱读，抒发感情的爱读，就是非常枯燥的文章我们也爱读了，你们说有好处没有生：有。师：那就注意听，我先告诉大家，这篇文章所以读起来有点枯燥，原因就是我刚才说的，没有生动有趣的故事，也没有丰富的情感抒发，它主要采用这种手法，（板书叙述）什么方法生：叙述。师：什么叫叙述呢就是把事情原原本本地说出来，作者在叙述中用了两种不同的叙述法，第一种（在板书叙述下写概括介绍）是概括介绍，什么是概括介绍就是说这个事说得很简单，很概括地三言两语说完了，但包容的内容却不少，时间跨度也很大。另外还有一种和它相反的方法。（在板书概括介绍下写具体描述）是什么方法生：具体描述。师：这种具体描述的方法与第一种概括介绍比起来就显得详细多了，怎么来的，怎么去的都要说一说，而且还要举几个例子让你更加明白。这就叫具体描述，课文里不同的自然段用了不同的两种方法。你们愿意不愿意区别这两种方法生：愿意。师：愿意就打开书，完成课堂上的第一件工作：你把课文各个自然段再浏览一下，什么叫浏览呢就是速读，不要一字一句的，各个段大概看一看，课文上的自然段哪些是用概括介绍的方法来写的，就在那一段前加一个小三角用来标记，那么没画三角的就是具体描述了，明白吗现在开始。（学生各自读课文）师：有的自然段是三行，就是概括介绍，有的段也是三行，却不是概括介绍，怎么区别还得看内容，有的写得内容面很窄，用的字数也不多，那不算；有的写得面很宽，就是刚才说的，包容的内容不少，也许时间跨度还很大，字数却很少，那叫什么生：概括介绍。师：现在继续。（学生继续自读，老师在行间巡视，间或进行指导）好，注意，谁能说一下你第一个发现是概括介绍的是哪段生：是第一自然段。师：谁也找到这一段了（很多同学举手）好，不错，放下手。我现在请你读一下第一自然段。大家注意听，第一段在遣词造句上有一个非常明显的特点，看你能不能听出来（生读第一段）师：读得很好，请坐。现在谁听出来了，第一段一个明显的特点你听出来了好，但我不让你回答，我让你也用朗读把这个特点表现出来行不行生：行。师：行，大家听。（此生重读第一段）师：听出来特点了吗生：听出来了。师：谁是真听出来的不是从书上看出来的生：有一个共同。师：有一个共同是听出来的吗是课文上写出来的。不是你听出来的。谁听出来了生：每一个标点都有停顿。师：停顿是特点吗不管什么文章，有标点就有停顿呀