研修活动设计方案研修主题提高化教师课堂教学有效性的研究背景原因始于上世纪20年代，国际就已经关注到影响课堂教学有效性的关键——教师行为。其中艾里奥特（Elliott2000)重申了理想的教师行为是：创造一种积极的学习环境、公平地对待每一个学生、综合利用多种技术、有效运用语言、坦诚地对待学生、谨慎使用表扬、是优秀的问题解决者、清楚地讲授、组织实在的互动。而有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。初中化学教学就要追求课堂教学效益的最大化,要想实现这一设想，有效教学的教学理念和策略是其中的一条重要途径。在新课程背景下的“有效”更强调初中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。本课题主要是在新课程的背景下，对初中化学有效教学的理念和策略的提出。活动目标（一）教学目标：1、转变观念：追问教学的根本价值和特征2、明确标准：研究基于标准的课堂教学，包括课程标准、学业评价标准、有效教学标准等3、学习策略：有效的教学策略、学习策略4、开发资源：教师、学生、学校、社区等5、技术支撑：基于网络的在线交流、合作等（二）科研目标通过本课题研究，提高理、化、生各科教师的自身素质，能够运用科学的方法研究新课程的实施和新课程改革对人才的需求，自己摸索出解决提高课堂教学有效性的方法和途径，同时，还要培养一批能应用现代教育技术——网络手段来教书育人的骨干教师。活动步骤（一）、实验原则：1、实验设计原则：在实验设计上要遵循全面性、控制性、操作性、重复性、可行性原则。2、实验操作的原则：在实验过程中要遵循客观性、实践性、层次性、开放性、协调性、创造性、对比性及理论联系实际等原则。3、实验。（二）、研究内容：针对九年级化学教材上下册，以一般的课堂教学评价为基本标准框架，强调学科本质、规律和活动的特殊性表达，能够让学生主动参与到学科实践活动中来。注意课堂上情境的构建可以更多的从文字、活动、媒体等多方面来联系现实的生产、生活实际，希望能够形成科学有效教学策略的系统操作指南。（三）、研究对象：中学化组教师及全体学生。（四）、研究方法：在研究的过程中，力求边实践、边研究，边总结、边推广，使理论研究的成果及时为实践服务并在实践中得到检验，同时也使实践的反馈为课题理论研究提供支撑。应用合作探究法、启发法、比较分析法、归纳总结法、调查法以及多媒体辅助教学法等研究方法。（五）、实验要求：1、各科教师必须强调中学实验室的相关规定。2、实验课堂要保持相对的稳定。3、要保持实验的连续性。4、实验必须在教师的陪同下，才能展开。5、实验后应及时记录相关的表。