小学数学课件小学数学课件集锦作为一位杰出的教职工，常常需要准备课件，课件在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案。课件应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学数学课件集锦，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学课件集锦1教学内容：p32-p33教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件;6盒各种形状的实物;图形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧!谁来了?生：机器人!师：对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗?师：快打开盒子，看看吧!生：哇，这么多礼物!师：喜欢吗?生：喜欢!师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗?”师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧![评：借助学生已有的学习生活经验，(学生熟悉的机器人—小叮铛)引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。]二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)(2)、汇报师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的?学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起!其他小组和他们分得一样吗?生：一样。师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)——大家和他分得一样吗?[评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。]2、揭示概念(出示课件)小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢?师出示问：起个什么名字?生：长方体。师：为什么这么取名?(边问边板书)学生说明。师依次出示让学生为其取名，教师板书。师拿起一球，问：这是什么?生：球!师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);(2)、请你高高举起一个正方体;(3)、请你拿起一个圆柱;(4)、请你拿出一个长方体。3、初步感知，形成表象大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的?你是怎样感觉到的?生：长方体是长长方方的——我是看出来的;长方体有平平的面——我是摸出来的;师：你是怎样摸的?摸给大家看一看。引导：请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给大家看一看?指名学生数长方体有6个平平的面。我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)生汇报师：谁来说一说正方体的样子?生：正方体正正方方的——我是看出来的;正方体有平平的面——我是摸出来的;正方体也有6个平平的面——我是数出来的。我还发现正方体每个面都是一样大的(这个孩子观察得真仔细)。师：长方体6个面都是一样大的吗?(教师拿起一个长方体)生：不一样师小结：对!只有正方体每个面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢?(师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子)(出示课件)生：圆柱的身子直直的`，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。师：球呢?生：圆乎乎的，圆溜溜的。师引导：球没有平平的面(这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来)小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!请问：你发现了什么?生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢?生：球!师：对!我们来看球是怎样滚动的呢?——它和圆柱滚动的一样吗?(出示课件)生：不一样师：不错!球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。[评：在教学方式，教者以自主探究、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学