《打电话》教学设计教案教学设计《打电话》教学设计教案教学设计设计理念以教材为载体，充分挖掘文本资源，为学生创设生活化的电话交际情境，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。教学目标1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。教具准备玩具电话机多部课文插图教学过程一创设情境，引生入境1小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜）2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？3指生上台表演打电话。过渡：电话给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。（预先安排两名学生与老师表演打电话情境）情境一：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完马上挂掉电话）师：请问你是......喂,喂......（自言自语：到底是谁呀？怎么冒冒失失的）情境二：叮铃铃，电话铃响师：喂，您好！乙：您好！请问是王老师家吗？师：是的，我就是。乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？师：好的，我在家等你乙：我一会儿就过来，王老师，再见！师：再见！2提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要注意什么？3小组交流讨论4交流汇报，师生及时评议5小结（1）打电话要知道对方的电话号码（2）要把话说清楚。（3）要注意使用礼貌用语。今天这节课，我们就来学习怎样打电话。设计理念：口语交际二、利用教材，展开训练。1、出示挂图，创设情境一。(1)、指导看图。师：谁给谁打电话，她们在说些什么?(2)、同桌听清要求后，分配角色互练。要求：打电话时要注意有礼貌，用上礼貌用语，把事情说清楚。(3)、学生上台表演，师生评议。(4)、小结。(板书：说清楚有礼貌)2、出示挂图，创设情境二。（1）、指导看图。（2）、同桌分配角色互练。（3）、学生上台演练，师生评议。（4）、聪明星奖励评价恰当的小朋友。3、情境三：假如接电话的人，不是金露要找的亮亮，金露该怎么说？（1）、学生小组内分配角色互练。（2）、师生互动交际做示范。（师扮演亮亮的妈妈，生扮演金露。）（3）、学生上台演练。（4）、师生评议。（出示礼貌用语）（5）、小结。二、创设情境，分层训练1.创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。2.个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。3.相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。4.组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。5.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。三、联系生活，拓展深化师：哪些电话不可以随便打？学生自由发言。出示三个急救电话。（110120119）小结