PAGEPAGE3《沿任意路径运动的瓢虫》教学设计方案山西省乡宁县职业中学胡静丽课题名称《沿任意路径运动的瓢虫》学生数40人科目职高《Flash8.0动漫设计》年级二年级计算机专业教学时间2课时学习者分析高二年级的学生在以前学习过ps绘图，掌握一定的绘图知识。对于Flash这个软件来说，学生还很好奇，有跃跃欲试的感觉，但学习的耐心还不够。能够掌握好本节课的知识要点和操作技能；还要有一定的自主探究和合作学习的能力。教学目标一、情感态度与价值观1.利用上机分组操作，培养学生的协作精神。2、通过开拓思路、激发欲望的过程，培养他们对于本课程以及本专业的热爱。二、知识与技能1、让瓢虫沿曲线向上运动。2、培养学生举一反三、分析解决问题的能力，逐步提高他们与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。教学重点、难点1.了解什么是引导路径动画。2.创建引导层，使对象沿指定的路线运动。教学方法与过程1、以案例教学为核心，采用任务驱动式的行为导向教学法。2、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以学生的感知、理解、巩固、运用为教学设计流程。教学互动环节中主要包括六个步骤：明确任务——自学知识点——学生探究操作——引导组织——评估反馈——巩固实践。教学资源（1）给每位学生下发素材；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为计算机房，设备有多媒体大屏幕环境，电子教学平台。教学准备1、案例制作素材的准备。2、给学生下发素材。3、将全班学生分为8组，每组选一人为小组长。教学过程：教学环节教师活动学生活动新课引导利用多媒体，请同学们欣赏《小瓢虫沿树干爬行》的FLASH动画，提示学生：以前我们上节课瓢虫是沿直线移动的动画制作方法，本节课我们要学习的是让小瓢虫沿着我们设计好的轨迹爬行。从而自然引出本单元的课题——引导动画。欣赏引导动画，在回顾以前所学知识的同时，导入本单元的课题——引导动画。知识讲授把该任务分解为两个小任务：任务一：理解引导动画及引导层概念任务二：掌握引导动画制作方法让学生明确本节课的任务任务一理解引导动画及引导层概念[提出问题]1、什么是引导层？2、引导层有什么样的作用？学生思考[学生自学]阅读教材，找出答案[教师讲解]引导层就是用来设计对象运动路径的一种特殊图层。引导层在绘制图形时起到辅助作用，以及起到运动路径的引导作用。及时纠正问题并巩固所掌握的知识。任务二引导动画制作方法[小导入]完成任务一，提示学生：我们已经了解了什么是引导层和引导动画，那么我们就用所学知识来完成本节课动画的制作。从而导入任务二：引导动画的制作方法。学生思考[学生自学]明确任务[动手实践]尝试制作出一只沿曲线移动的瓢虫。依据课本步骤自主探索，尝试制作[教师示范演示]制作方法：添加运动引导层。绘制路径曲线。3、创建补间动画及添加普通帧。4、将瓢虫的中心与起始端和终止端重合。解决练习中出现的共性问题[教师巡回指导，解决个性问题]学生再次实践，巩固练习[动手实践]制作两只瓢虫爬行的引导动画。学生自主探索，尝试制作[学生操作]让一名学生示范操作，讲解操作步骤。其他同学认真观察[教师巡回指导，记录问题]学生分组讨论[教师演示，深入讲解，解决问题]师生共同对任务进行总结，同时教师示范操作。学生回顾思考实践训练[出示任务]：制作一个沿任意路径飞行的飞机的动画。分析题目，思考操作步骤[教师巡回指导]学生在本单元所学知识的基础上，依据给定素材，进行独立自主制作。[教师演示制作效果，并点评学生作品]解决共性问题。实践提高[出示任务]任务一：设计制作出落叶的动画效果。学生分组，以团体方式自主完成完成效果的学生讲解其余学生课堂小结引导层的概念、作用和分类引导动画单个引导层动画引导动画的制作方法两个引导层动画作业布置观察生活中的引导动画现象制作出Flash动画。课堂反思本堂课我以学生为主体教师为主导，采用“以行动导向，任务驱动”的方法，将学习的主动权交给了学生，让学生自主探究，掌握知识，从学习中享受成功的喜悦。