《和谐的家园》教学设计《和谐的家园》教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《和谐的家园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【教学内容】《和谐的家园》是粤教科技版小学科学六年级上册第四单元《保护环境》中的第四课内容，是单元中的最后一课。本课设计了认识资源的开发与利用、设计新家园两个活动，以小龙家乡开发旅游区为例进行研究，提出建设与环境的问题。【教材分析】地球上的资源是有限的，如何将可持续发展的思想潜移默化地融入教材中，是编者追求的目标。可持续发展既是一个科学观念，又是一种社会发展模式，更是处理人与自然关系的原则。让学生意识到可持续发展是粤教科技版六年级上册第四单元《保护环境》编写思想所在。《保护环境》单元由人类与其他生物生存的必要条件——空气、水引入，先认识空气、水污染的危害以及资源危机，然后从《变废为宝》——资源循环利用，过渡到共建《和谐的家园》，以认识可持续发展。因此，本单元安排了《保护空气》、《水质调查》《变废为宝》《和谐的家园》四个主题，潜移默化地把可持续发展的思想体现到教材中。《和谐的家园》是单元中的最后一课，设计了认识资源的开发与利用、设计新家园两个活动，希望通过教学活动达成如下目标：(1)知道资源开发表现为有利和不利两个方面，认识经济与环境必须和谐发展；知道一些简单的图例，能合理进行设计。(2)主动收集信息；会用一些简单的图例制作成设计方案。(3)乐于与人合作；意识到环境的保护需要靠大家一起参与。【设计理念】第14课《和谐的家园》是《保护环境》这一单元的最后一课。本课以小龙家乡开发旅游区为例进行研究，提出建设与环境的问题。在进行旅游区开发有利与不利的分析、新家园设计的活动中，引导学生思考和认识既要发展经济，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，要在使资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。本课共安排了2个活动。在任务驱动页中呈现了一个情景：波波收到家乡堂弟小龙的来信，告诉他家乡准备开发旅游区，但他担心这在带来经济效益的同时，可能会给环境带来不好的影响。由此引出活动1“认识资源的开发与利用”，让学生通过搜集资料，从有利和不利两方面，对旅游资源的开发进行分析。在这个活动中，主要采用搜集资料进行分析的方法，综合考虑山村开发后所带来的好处和对环境的影响，并思考解决办法，培养学生分析、归纳的能力。活动2“设计新家园”，是在活动1的基础上，综合运用所学的环境保护知识，在考虑各种因素的情况下，尝试设计山村开发的方案，培养学生观察、分析和设计能力。【教学目标】科学知识目标1.知道哪些资源开发是“有利”和“不利”的。2.知道一些简单的图例，学会合理设计。能力培养目标1.主动搜集一些新信息。2.学会综合运用所学的科学知识。情感态度与价值观1.认识到人类是自然中的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其他生物的生存。2.意识到环境的保护需要靠大家一起参与。3.知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。【教学重点】知道哪些资源开发是“有利”和“不利”的。【教学难点】学会综合运用所学的科学知识进行环境设计。【教学流程】提出问题——搜集资料——分析归纳——综合设计——表达交流【课前准备】合理开发和不合理开发的旅游资源的图片。【教学过程】一、创设问题情境，激发探究欲望。情景出示小龙写给波波的信。导入波波遇到什么难题呢？引导家乡准备开发旅游区，会给当地带来一定的经济效益，但是会不会给环境带来不好的影响呢？【设计意图：本课伊始，通过一封家书以及主题人物特殊表情和疑问，形成教学情景。以家书的形式呈现课文内容，新颖亲切，能拉近遥想与现实的距离，容易引发学生进入到问题情景中。吸引学生阅读信件的内容，并对信件中的问题进行积极思考，能激起学生主动探究的欲望，增强了学习动力。】二、认识资源的开发与利用导入资源的开发与利用是改善人民生活和社会发展的需要。但是如果不考虑开发和利用可能对环境造成的影响，不进行合理的规划和设计，就会造成不利的后果。任务小组讨论，根据课前搜集的资料，从“有利”和“不利”两方面对小龙家乡开发旅游区进行简单的分析。讨论学生分析收集的各类资料，从“有利”和“不利”两方面对小龙家乡开发旅游区进行分析。交流以小组形式汇报分析所得，其他同学可以提出质疑。【设计意图：通过资料的收集和讨论开发旅游的利弊，认识资源开发和利用是改善人们生活和社会发展的需要，了解资源开发的过程中“有利”与“不利”的因素，初步形成对自然资源保护的意识。】三、设计新家园媒体出示课本图、旅游区规划图。导入这是小龙山清水秀的家乡。请你帮助他的家乡，进行旅游区开发的项目设计。讨论如何从既要考虑游人的方便，又要考虑对环境的影响两方面