带教，是促进教师资源优化的有效途径每年下半年，总会有一群年轻人走出校园登上讲台，成为一名人民教师。从一名学生到教师，面对角色转换，这些教师队伍中的“新兵蛋子”会有怎样的经历和困惑呢？下面，我们来一一分析：新教师的困惑面对学生，如何树立老师的形象？小方是师大音乐教学系的毕业生，她有着扎实的音乐基本功，钢琴伴奏华丽流畅，声乐功底也非同一般，加上身材高大，语言表达流利。对她来说，当一名小学音乐教师是一件教小朋友唱唱歌、做做游戏挺容易的事，更何况自己有那么多看家本领，小朋友一定会仰慕自己、喜欢自己的，这样就一定能建立融洽的师生关系。第一次上课，为了营造和蔼可亲的甜美形象，她说每一句话时都挂着迷人的微笑，尽量满足学生的每一个要求。没想到十分钟以后，学生就像逛集市一样，有打闹聊天的，有离座喝水的，再也没有人正经听课了，整个课堂就在闹哄哄中进行，好不容易挨到下课铃声响，小方老师一脸沮丧。第二次上课时，她刻意装冷漠和学生保持距离，想让学生觉得她很有威严感。结果这堂课气氛沉闷尴尬，没有人敢举手发言，没有人愿意唱歌，做游戏也不投入。小方很疑惑，在学生面前，自己到底该如何摆正自己的位置呢？面对教学内容，如何组织教学？同为新老师，活泼开朗的小胡也遇到了困惑。在大学里《教材教法》《儿童心理学》这些课程一点也不敢马虎，因为知道踏上工作岗位后这些理论都会指导自己组织教学。一方面，她牢记每一个教学内容都要分析重点、难点，把知识点扎实的落实下去；另一方面她知道教学方法手段选择的重要性，要选择适当的教学活动方式寓教于乐。一次，小胡教歌曲《草原就是我的家》，为了吸引学生投入的学习，她设计了很多活动花样：从小火车旅游出发到内蒙古，到模仿“呜。。。。。咔嚓、咔嚓”的小火车，一会儿拉着学生在教室里“东奔西跑”，一会儿让学生学骑马，一会儿又让学生舞蹈，一会儿又分配打击乐器敲敲打打。小胡老师在课前准备准备得很充分，音乐、媒体、乐器、编舞花了很多精力和时间。但是一堂课下来，学生们撒欢撒的倒很开心，但能完整唱歌的学生却寥寥无几，虽然这首歌只有短短的四句。面对课堂突发事件，如何维持课堂秩序?常有家长互相感叹，现在的孩子脾气怎么这么倔呀，稍不如意就大声哭闹，直到家长满足他的意愿为止。还有家长说自己孩子爱听好话，要哄和劝告才有效。可想而知，现在的学生有多难“伺候”！新教师小顾曾遇到这样一些现象：全班一起唱歌时有人故意怪叫，怪叫的理由只是好玩；有个小男孩很暴力，活动时喜欢侵犯别人；有个小女孩特爱讲废话，无数次打断老师讲课；这些现象屡教不改，对待这些有多动症、惹事生非、不守纪律、软硬不吃的孩子，在课堂活动中如何做到“放得开、收得拢”？小顾很无助！老教师的资源优势也曾年轻，知道让孩子喜欢自己的切入口在哪里。每一位老教师都是从年轻时一步步走过来的，在教师生涯的风风雨雨、甜酸苦辣中，早已练就了处事不惊的好心态，在学生心目中塑造了一个平静亲和的光辉形象。老教师们深知“亲其师、信其道”。教师的亲和力可以赢得学生的尊进和信任，可以获得学生的理解和宽容。教师亲和力在本质上是一种爱的表现。只有发自肺腑的爱学生，才能真正的亲近学生。平时和蔼可亲的言谈，如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴入心田；这是在课堂上和学生进行知识和思想交流的前提保证。优秀的老教师语言亲切自然、热情明快，活泼而不庸俗、文雅而不晦涩；对学生的提问解答不厌其烦；课下融入到学生中去和学生无拘无束交谈，学生学习失误和做错事也能够循循善诱，给予正面指导。学生生活中有苦恼和痛苦，教师会给予关爱，即使是一句温暖的话，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。这些细致的表达，都是走进学生心里的切入口。掌握教育规律，合理安排教学有一定资历的老教师，在长期的教育教学中，大致会摸索出一节课的三个节点：开头、中间和结尾。通常的做法是：刚一上课，教师并不急于讲课，而是让学生先静下心投入学习角色。音乐课上，可以先感受节奏、感受律动、感受音色。几分钟后学生的学习热情被激发出来了，教学就自然的展开。大约二十分钟左右，有些学生开始产生厌倦情绪，这时就变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师一定不要再继续灌输知识，因为这时的学生已感到困乏，如果再因为讲述知识而拖堂，学生就会产生反感情绪，很难产生教学效果。因此结尾部分应该是整堂课的小结或讨论，让学生在理智中结束学习。了解孩子，疏通心理，能安抚孩子。教师亲和力固然重要，但如果不讲原则，该严肃的不严肃，处理违纪学生软弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里，课堂上尽管你喊破了嗓子，也不会镇住学生。这些弊端都是老教师们尽量避免的。教师必须有一定的威慑力，有位老教师在课堂上跟学生约法三章，只要学