PAGEPAGE2《假如》教学设计四一、复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。二、指导学习生字。1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的4．同桌互查字的认读情况。5．指导写字，重点指导以下字：缩健寻双即还三、指导完成我会写。四、作业。以假如为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。板书设计：画太阳让小树成长23、假如画谷粒让小鸟吃饱（有神笔）画好腿让西西奔跑课后反思:回头过看自己的课堂实录，老师过多的语言，让整堂课中的学生处于被动的状态。其实是由于自己急切的不良心情，想让学生尽快知晓，尽快明理，以至变成了填鸭。若能引导学生进入情境，让学生去体会小树前后的变化，相信学生便能从内心体验出发，读好句子，也能翩飞学生的想像，让学生不仅只停留在文本上，而是自己产生思考，自己有自己的见解，自己有话想说，并且真正能表达。再一个，语文课本首先不是教本，而是读本。读是最古老，最常用的方法，读得有味，有情，有感更是语文教学成功的标志。我在这堂课中，极缺少阅读环节。其实语文教学应以读为主，在诗歌的学习中尤其重要。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，通过创设情境的品读，展示读，评读，激读，赛读，鼓励学生读出自己的独特感受，引领者在此时更要有意地营造读的环境，读出一定的层次性，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，升华文意。