龙源期刊网海军国防生开放式教育的探索与思考作者：江光亮王英汤天伟来源：《现代交际》2010年第08期摘要[]“实现海军建设转型,关键是人才素质转型”。造就高素质新型军事人才,是新时期海军国防生培养面临的新的课题和发展机遇。东华理工大学瞄准海军转型建设需求,不断探索完善海军国防生开放式教育培养模式,即用开放式教育理念,优化国防生培养的内容体系;用开放式教育原则,推进国防生的自体教育;用开放式教育的手段,创新国防生的教育途径;全面提升国防生的信息化知识、专业知识、军事技能和综合素质,努力为海军提供有力的人才支持和智力支持。关键[词]海军转型建设国防生培养开放式教育中图分类号[]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)08-0150-02新世纪新阶段,海军进入了加速发展、加快转型的关键时期。“海军转型建设涉及海军各兵种、各系统、各领域,是发展理念、体制机制和政策制度的全面改革创新。”中央军委委员、海军司令员吴胜利说。作为一支国际性、战略性、综合性、高技术、重点建设的军种,海军要“进一步完善人才培训和使用机制,突出抓好联合作战指挥人才、信息化人才和专业技术人才队伍建设,造就一大批高素质新型军事人才,为推进转型建设提供有力的人才支撑。”东华理工大学创建于1956年,是我国第一所培养核地学人才的学校,具有鲜明的核特色和地学优势。自2005年与海军签约以来,东华理工大学始终注重开放式教育模式的探索与实践,始终注重适应海军转型建设和军事斗争准备需要,始终注重遵循高校育人规律和军事人才成长规律,始终注重全面提升国防生的信息化知识、专业知识、军事技能和综合素质。经过五年的探索,东华理工大学逐步完善出具有人民海军特点、着眼未来发展、适应个性需要的国防生开放式教育培养模式和管理机制,带动了国防生综合素质的明显提升。一、以开放式教育理念,优化海军国防生培养的教育内涵开放式教育可以追溯到上世纪“终身教育”和“学习型社会”概念的提出以及大量开放式教育的实践。1972年,联合国教科文组织国际教育发展委员会主席埃德加•富尔在“学会生存:教育世界的今天和明天”报告中,提出了“超越传统教育的学习型社会”概念。这激发了世界向知识型社会的转变,开放式教育自此得以推广。开放式教育的本质是人人享有终身受教育的权利,不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放式教育的核心理念是人本教育、创新教育和开放教育,这日益成为当今世界教育发展的潮流。学校结合国防生培养的实际,优化海军国防生培养的教育内涵,具体开展以下三个方面的实践:一)贯彻(人本教育理念,促进国防生全面发展龙源期刊网开放式教育的指导思想为“以人为本”,即以发展学生全面素质为育人的根本目的,在教学过程中确立学生主体地位,发扬学生的主体精神,发挥学生的主观能动性,最大限度地调动学生积极性,让他们自主确定学习目的,自主参与学习,实现学生的全面发展,成才的目标。东华理工大学始终秉承“以人为本、质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念,这与开放式教育理念有内在统一性。一方面,学校更新教育思想观念,贯彻“教学以学生为本”和“以促进人的全面发展”的指导思想。实施“通识教育基础上的专业教育”的人才培养模式,科学制定国防生人才培养方案,不断整合教学内容与课程体系,构建东华理工思政九大工程,提高军政素质。另一方面,学校加大投入高标准建设“四场四室”等硬件设施,打造功能齐备、设施一流的培训基地。投入3000万元建设了完备、先进海军园区,为海军国防生建设具有实战功能的“渡海登陆障碍训练场、武器装备模拟训练场、军事体能训练场、心理素质训练场”和“文化活动室、军事网络室、心理疏导室、法律咨询室”,实现学习有资料、训练有场所、教学有器材、活动有阵地,为国防生培养工作持续健康发展提供有力保障。二)贯彻(创新教育理念,激励国防生创新发展开放式教育的最终目标是培养创新型人才,注重培养学生的创新精神、创新能力。所谓创新精神,是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新能力则是指产生新思想、发现和创造新事物的能力,主要包括特殊才能的创造力和自我实现的能力。从根本上说,要培养创新能力,必须加强理想信念教育,培养积极向上的学习动机。学校首先创新国防生思想政治教育内容,把科学发展观、当代革命军人核心价值观等与国防生理想信念教育紧密结合,激发国防生“忠诚于党、忠诚于祖国”和“从军报国、献身海防”的人生志向。其次,利用学科优势,开展创新能力训练。目前,学校国防生培养专业主要分布在“核工程与核技术