PAGE\*MERGEFORMAT3周口师范学院2017届本科毕业论文（设计）开题报告学生姓名安雯学号201309070062学院教育科学学院专业学前教育指导教师姓名姜风华指导教师职称讲师指导教师单位教育科学学院毕业论文题目5~6岁儿童撒谎行为及家庭原因一、选题的意义及研究状况（一）选题意义1.理论意义关于儿童撒谎的一般特点、撒谎及其相关因素间的关系，心理学界已经有很多的论述和研究，取得了一些有价值的结论。但是家庭原因对儿童撒谎的影响分析还比较少，本文主要通过总结前人的研究成果，对我国学前儿童撒谎的家庭原因进行了分析，系统地揭示我国社会文化背景下幼儿撒谎的特点、把握家庭对幼儿撒谎的影响机制具有重要的理论意义。2.实践意义撒谎不仅会给儿童自身的成长带来消极的影响，而且还会阻碍儿童一些重要亲社会技能的发展。家庭作为儿童成长的首要场所，对儿童行为发展起到不可忽视的作用。因此，探讨学前儿童撒谎与家庭原因与相关因素之间的关系，将具有重要的实践意义。（二）研究状况从中国知网上以“儿童撒谎的家庭原因”为关键词搜索相关文献，经过查阅、分析近几年来学前儿童撒谎教育的发展状况，对其理论成果进行了如下梳理。肖婕婷、张卫（2010）认为教养方式对儿童的说谎行为都有独特的预测作用。父母作为家庭中独立的个体，同时作为儿童成长的共同教育者，他们的教养方式之间是否一致对儿童发展也有着重要的影响。一项研究发现，撒谎儿童中有75%的儿童家长教养方式不一致，其他儿童中仅有30%的儿童家长教养方式不一致。在学前幼儿撒谎的行为发生的研究上，蔡玉荣（2012）认为儿童说谎行为的成因很多,既有其年龄特点的原因和主观因素,又有模仿学习等社会性因素,其中一个重要原因是家庭教育的不良方法。家长要给儿童营造民主宽容的家庭氛围,尊重儿童,以身作则,教养一致,不要对儿童过于严厉或期望过高,也不要过度溺爱。要从儿童的角度出发分析儿童说谎原因,正确对待,正面引导。赵志霞（2016）学前儿童的谎言既有可能是出于礼貌的自我保护性策略，也有可能是父母“谎言育儿”的结果，还有可能是惩罚性教育环境的产物，同时也受到不同社会文化的影响。对于“儿童撒谎的家庭原因”研究现状上，亲贝（2014）认为如果发现幼儿说谎,父母先不要怒斥孩子,而应该冷静分析孩子为什么说谎,了解说谎的原因后,再采取相应的教育措施,这样才会收到良好的效果。国内外学者主要从行为和原因上作出了分析，并得出了相关结论。本文主要基于前人的观点，通过深入了解家庭原因对儿童撒谎的影响，对学前教育有一定的借鉴作用。二、主要内容、研究方法和思路（一）主要内容一、学前儿童撒谎的家庭因素问题的提出二、学前儿童撒谎观察研究（一）儿童撒谎的现象调查（二）儿童撒谎的目的调查（三）儿童对于撒谎行为的意识调查三、学前儿童撒谎的家庭因素分析（一）父母的赏罚方式与平常教育（二）父母的行为与家庭结构（三）母亲的拒绝、忽视儿童的需求四、结论及建议（一）结论（二）建议（二）研究方法和思路选取某幼儿园作为调查对象，通过对家长、幼儿以及老师家长作为研究对象，对该幼儿园的儿童撒谎进行研究，根据现状的调查分析出儿童撒谎的原因，并提出相关建议。（二）研究方法1.观察法：通过对某机关幼儿园部分幼儿，从撒谎的行为表现，撒谎的心理过程以及撒谎的家庭因素、撒谎后果对学生的实际思想、需求和学生的心理特点等现状,进行科学的调查研究。2.文献研究法：通过阅读大量的文献，掌握理论基础，对我国大部分幼儿园的儿童撒谎的情况有一个概念上的理解。3.问卷调查法:本问卷依据儿童撒谎，参考相关文献设计问题初稿，发放及回收问卷，对问卷调查中出现的儿童撒谎的家庭因素进行整理，做好记录，确保相关数据和案例具有极高的准确性和真实性。（三）研究思路通过查阅图书资料、期刊、杂志和上网查询资料，理解幼儿撒谎家庭原因的理论基础，并通过对某机关幼儿园进行相关调查和观察，了解学前儿童撒谎的家庭因素的实际情况，最后通过主动与指导教师沟通、交流对论文写作打好基础。三、准备情况1．已发表或撰写的相关文章、查阅过的文献资料；2．前面“选题的意义及研究状况”、“主要内容、研究方法和思路”中出现的引用的文献资料；3．调研情况、现有仪器、设备情况等。主要参考与阅读资料:[1]赵志霞.学前儿童谎言行为的发生与原因分析[J].学前教育研究,2016,(02).[2]刘倩.幼儿撒谎的一般特点及其家庭相关因素[D].山东:山东师范大学,2013.[3]杨倩.孩子说谎的心理分析与对策[J].家庭教育:中小学版,2015,(12).[4]李笑琰.浅谈儿童撒谎的原因[J].全文版:教育科学,2016,(05).[5]亲贝.如何教导爱撒谎的孩子[J].家庭科技,