《母鸡》教案设计作为一名教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《母鸡》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《母鸡》教案设计1【教学目标】1、能随文认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。【教学重点、难点】引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。【教学设计】一、谈话导入，检查预习1、回顾课文《猫》，导入新课。2、自读课文，注意读准生字。3、检查预习，正音：如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)二、理清脉络，尝试分段1、找一找：作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。2、评议。(从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。)三、研读文本第一部分，培养概括能力1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1～2个词概括原因。第一段：抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)第二段：抓“忠厚”、“趁其不备”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。)随机理解句子：“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：这道题太简单了，___________________去少年宫的路我太熟了，___________________(了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。)四、自主探究，围绕主题研读课文1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。出示：它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。3、自学、交流、补充、评议：预设要点：(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。慈爱：“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。勇敢：“不论……总是”;“假若……一定……连……”辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……(引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)4、感情朗读4～8段：体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。5、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。(自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。)五、体会写作方法，尝试迁移运用1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。(抓住情感线，大致感受写作手法的差异。)2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题：改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。(机动，视课堂时间，可安排回家完成。)【板书设计】无病呻吟勇敢欺软怕硬母爱负责拼命炫耀慈爱辛苦……《母鸡》教案设计2[设计理念]叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。[教学目的]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、感受作者对母鸡的情感经历。4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。[教学重点]了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。[教学难点]学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。[教学准备]小黑板[教法与学法]师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合[教学过程]一、课题导入同学们都准备好了吗？可以上课了吗？今天我