实用《鲸》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的实用《鲸》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。实用《鲸》教学设计1教学目标：1、学习本课生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。2、初读课文，了解文章大意，理清课文思路。3、了解列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法，了解鲸的体型特点并进行仿写练习。教学重难点：1、把握课文主要内容，学习说明文的主要方法。2、通过仿写训练，初步学习作者怎样准确地用词、明确地表达。教学过程一、谈话导入，检查预习1、课件展示鲸——“世界上最大的动物”，激趣导入新课。（随即板书课题）2、回顾学过的说明方法，师生交流课文主要内容，理清文章思路。3、检查生字新词（课件展示），指导书写易错字“肺”。二、精读首段，感受方法1、生自由朗读第一自然段，用一句话、一个词或者一个字概括读后的感受。2、体会本段作者使用的说明方法。（1）课件出示自学要求“作者用什么说明方法写出了鲸的大？找一找，读一读并划下来，在边上做好批准。”（2）师生交流，反馈自学情况。a、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较，感受鲸之大）b、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（作比较、列数字、举例子，感受鲸之重）c、它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（做假设）d、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(通过“约”“已知”感受说明文语言的准确性)3、小结三、仿写练习，能力提升1、课件出示蜂鸟图片及资料。2、生读蜂鸟资料感受蜂鸟“小而轻”的'特点。3、根据第一自然段进行仿写，要求“仿照课文第一自然段，借助今天学习的说明方法，写出蜂鸟小而轻的特点。”4、出示仿写提示，生练写，师随机指导。5、反馈仿写练习，师生共同点评。四、课后作业作者运用了多种说明方法，向我们具体介绍了鲸的体型、种类、进化和生活习性，请你课下找一找每个部分运用的说明方法，画出相关的语句并做好批注。实用《鲸》教学设计2教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。教学过程：一、导课激趣1.板画“鲸”，问：这是什么？2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。二、初读感知1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。交流。2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。猜猜看，这里的'“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。（2）指导书写“肺”（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。3.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。讨论，板书：形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起来说说主要内容。三、研读“鲸”大1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。交流，板书：大2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于20xx个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。（本句话中又包含了列数字、作比较的说明方法。）（4）作假设：第5句；抓“要是”体会作假设说明的虚拟性。4、感情朗读第1自然段。关键要读出鲸的“大”。四、小结迁移模仿写“鲸”大的方法，介绍某一物品的“长”、“高”“多”等。实用《鲸》教学设计3第一课时一、阅读“单元导读”引入新课1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”。)3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”