《甜甜的泥土》教学实录导语：同学们你能用语言来描绘这幅画面吗？（非常细腻）看到这样的画面让我们产生怎样的感受呢？（温暖、亲情）一幅构图简单的画面，让我们同学产生了如此细腻的感受，这说明我们同学拥有一双善于发现美的眼睛，更有一颗善于感受爱的心灵，这种发现和感受能让我们的生活更美好，也会让我们的阅读更深刻。今天，我们就一起在发现和感受中，阅读一篇意蕴深长的故事，题目是《甜甜的泥土》。听读：哪位同学能用你的朗读带我们走进这个故事呢？通过她的朗读，我们对课文有了一些了解，让我们七嘴八舌的来说一说这个故事？（屏显）（一天小亮妈妈到学校找小亮给他送来了奶糖，她没有找到就脱传达室老大爷传给了小亮，小亮得到奶糖后特别高兴，就把糖分给了伙伴和老师，当他回家的时候不敢带回家，于是把奶糖埋在雪地里了，等到第二天去挖的时候发现奶糖已经化了。）故事讲完了，我们不难发现有一条线索贯穿其中，奶糖（板书）。我们能否在文中找到几个动词将这个线索连成一个完整的故事。（屏显）送奶糖，传奶糖，分奶糖，埋奶糖，化奶糖，化作了甜甜的泥土（板书）。一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。细读：妈妈给孩子送奶糖本该是件很平凡的事情，但文中妈妈送奶糖却别有一番滋味。我想请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括，也是“选点概括”。我们这样来说：从…看，这是一个…的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的贫困的孩子身上的故事。请同学们细读课文，说出你的感受。（预设：从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。说得真好！从立春了还是很冷来看，这是一个早春还寒、没有温暖的故事。你把小说的环境把握得很好！从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事。从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看，这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。）你们的感受真是丰富多彩，我觉得读书有如看山，角度不同，每个人的理解就不同。可谓是“横看成岭侧成峰”。老师充分领略了你们的聪明才智，我相信你们的朗读水平也一定不同一般，接下来让我们来读细节。这篇小说最突出的特点就是运用极富特色的描写表现生活，请大家说一说本文主要有哪些描写？：语言描写、心理描写、外貌描写、动作描写、景物描写。我请一位同学读一下景物描写的部分（生读）我们先说说为什么这样描写春天的景物？春天应该是春暖花开呀！这是为了突出气候的寒冷，烘托人物的心情。为下文奠定了感情基调，因为妈妈的心情是十分沉重的。体会得很好，所以说景物描写是为人物描写而服务的。我们读时要注意两点：一是语气、语调和语速要处理好，二是要突出关键字词的读法。这段景物描写要读得缓慢一点，低沉一些；因为是春天，可是天气还是很冷，还要突出对比。请同学们一起读一遍。读出气氛。（屏显）我们读好了景物描写，接下来读一读人物描写，因为景物描写是为人物描写而服务的。请同学们听录音妈妈等待王小亮的部分，看听出了妈妈的什么？（播放朗读）因为有一位艺术家说过：“人的喜怒哀乐都能通过声音表达出来。”你们听出了妈妈的什么呢？伤心的心情、焦急的心情、无奈的心情。说得不错。当人物心情沉重时，读得缓慢；当人物心情高兴时，则要读得轻快一些。让我们选择一段高兴的语句一起来读。19段。得到奶糖真是让人感到高兴，要读得惊喜一些。（齐读）这种感情的转化处理得非常好，老师觉得你们读出了感情。（屏显）不过我只听到了你们的感情，还没有看到你们的喜悦，要将他的表情写在你们的脸上，再请一位同学读一遍。（上台有表情朗读）读得真好，把最高兴的地方让大家都知道了。我们就要像王小亮一样高兴读出神采。（屏显）在课文中还有很多富有感情的地方，让我们进一步体会，请大家找出文中揭示王小亮的心情的语句来，并说说应该怎么读？（预设：20，“咋瞧都是鼓囊囊的”突出了小亮很无奈。23要读出伤心的样子，特别是要注意“伤心、呆呆的、一动不动、凝视”等词语。注意了关键字，值得我们学习！23，前面要读得慢一点，后面要读得稍快一些，这里有感情的转化，特别是最后一句，要读得喜出望外。你认真地听了，用心品了。21要带着甜甜的微笑读，要突出“特别香、特别甜、真高兴”。我们说得很丰富，品得也很细腻。我们这两个组的同学来进行比赛，读最后两段。第一组。太棒了你们敢不敢向他们挑战？敢！第二组。大家读得太好了，运用声音语言和表情语言把小说读得就好像是我们身边的故事一样。刚才我们读的地方就是文章的主旨句，请同学们在旁边记下：爱如奶糖一样甜蜜，如土地一样宽广。精读：接下来让我们用“心灵语言”进一步走进人物的内心世界。1．妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？2．王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为什