《济南的冬天》的教案《济南的冬天》的教案(热门)作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《济南的冬天》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《济南的冬天》的教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体味语言美。2.学习比喻、拟人的写法，借鉴吸收表现美的方法。3.通过景物美来揣摩、体悟作者的深情。教学重点：1.品味优美的语言。2.比喻、拟人修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：景物中蕴含作者怎样的感受。课时安排：两课时教学方法：兴趣学习法，双边活动法，自主、合作、探究学习法。课前准备：1.教师准备(1)布置三分钟演讲，预习课文。(2)准备录音机、朗读带、计算机、彩色粉笔。2.学生准备(1)写三分钟演讲稿。(2)查字典疏通字词，熟读课文，水彩笔。教学流程：第一课时一、激情演讲，引入新课根据布置的三分钟演讲题目：家乡的冬天，找一学生演讲。演讲完毕学生点评，归纳总结由此引入新课;济南的冬天(板书课题)二、配乐朗读，走入课文1、听朗读带，划出课文优美语句。2、找四位学生分别划出的优美语句。并阐释美在何处，其中对涉及到的有难度字词注音、解释及时提问，以检查预习情况。3、师生配音乐分段朗读课文，学生点评谁读得好。教师做总结并指导朗读。三、整体感知，深入文本1、分四人一小组讨论：本文写了济南冬天的哪些方面?明确：天气、山景、水色。(板书)2、再讨论：在这些方面中又具体描写了哪些景物?明确：山、雪、城、水等。(板书)3、思考：这些景物能够组成怎样的画面?用自己的笔按课本内容画出来，并给画起个别致的名字。学生在练习本上画草图，然后小组推荐一名学生到黑板上画，并命名。明确：以上图画总括为三幅：济南全景图、雪后山景图、冬天水景图。(板书)4、看着以上图画说出分别表达课文的哪些内容?学生讨论后，具体指出每幅画的每一笔表达什么内容。(解说：在此主要是训练学生的内容转化表达能力，动手动脑能力，把抽象的内容具体化，把具体的内容抽象化，以开发思维，提高能力。)5、出示老师画得课件，让学生点评。6、总结归纳济南的冬天总的特点是什么?明确：温晴——无风、响晴、温暖7、讨论：从以上景中我们可以看出作者怎样的心情?明确：作者用优美的文字描绘济南冬天的美景，传达着作者对大自然的赞美之情，抒发了作者热爱祖国河山的可贵感情。四、课堂小结文章从天气、山景、水色三个方面介绍了济南冬天的可爱之处。突出了它的特点：温晴，我们也从作者的描绘中，勾画了一幅幅画面，欣赏这些画面我们仿佛也进入了那片美的天地。五、布置作业1、课下搜集有关老舍的信息。2、组织一次绘画作品展览，评选最好的一幅。第二课时一、复习旧课，过渡新课以抢答的形式提问：济南的冬天总的特点是什么?课文为我们描绘了哪些图画?对学生回答进行点评然后引入新课。学习作者是怎样用语言描绘这些景物的，用了什么方法，什么写作技巧。二、深层挖掘，研讨课文1、首先让学生看第一幅图：济南全景图。(1)诵读1～2自然段。(2)思考：作者用了哪几组对比来写济南冬天的温晴的?明确：三组对比;与北平对比：无风与伦敦对比;响晴与热带对比：温晴(3)思考：响晴与温晴有什么区别呢?注意收集字词。明确：重点在“响”与“温”上。“响”有响亮天空的意味;“温”有温度不冷不热让人感以舒适的意味。(4)讨论第二自然段在写作上有什么特色?用什么修辞物法写老城的?明确：用了一个过渡句使篇章结构严谨。由对天气的描写转入对冬天山水的刻画。用了拟人的修辞手法。“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。2、出示第二幅课件图;雪后山暗图。(1)朗读第3自然段。(2)课文中有一字可概括雪后山景图的特点，哪一字?明确：“妙”(3)“妙”在何处呢?明确：颜色妙：表黑的矮松，雪白的树尖、纯白的山突、白黄的山群微黄的`斜阳、粉色的薄雪。神态妙：树尖顶着白花、蓝天镶上银边、花叶风儿吹动。(4)这里又有了另外一种修辞手法，什么修辞手法?明确：比喻：用“日本看护妇”比喻雪光，用“花衣”比喻雪色。3、提供第三幅画：冬天水景图。(1)齐读第五自然段。(2)思考：济南冬天的水与我们这里的冬天的水有什么区别?明确：不结冰;绿;清亮。本地冬天的水则没此特点。(3)本段以上出现的两种修辞手法都有，分别找出在哪地方?明确：比喻：“整个的是块人灵的蓝水晶”。拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻出，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”三、总结全文本文运用比喻、拟人等修辞手法，把济南的山山水水活画在我们眼前，让人直接感受到那里的风景，令人神往。四、布置作业1、背诵自已喜欢的句子或段落。2、写一篇观察日记，写出自