促进有效学习的课堂变革实验项目方案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）促进有效学习的课堂变革实验项目方案（征求意见稿）课堂变革是深化课程改革，深入实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担、提高教育质量的必由之路，也是温州教育内涵优质发展、实现教育现代化的基本诉求。新课程实施以来，我市中小学先后启动了“四项达标活动”、“有效教学推进工程”等课改项目，优化备课、上课、作业和检测等教学环节，倡导自主学习、合作学习和探究式学习，教师教学方式和学生学习方式发生了较大转变，学生的主体地位明显增强。但是，满堂讲、满堂灌、满堂问的现象依然较为普遍，课堂教学效率低下、学生课业负担较重、教学质量整体水平较低，与真正转型为“以生为本，学为中心”的生本课堂还有相当距离，与办高质量的满意教育还有较大差距。为此，决定在全市中小学启动实施促进有效学习的课堂变革实验项目，特拟定以下实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，多学精教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”的课堂教学变革实验，力求变革课堂教学模式、提高学生学习有效性，大面积提升全市教育教学质量。二、基本原则1.基于“有效学习”的课堂构建。立足学段、学科特点和课堂教学问题，以学生“有效学习”的基本要素为切入口，如：学习内容、学习方式、学习评价、学习兴趣等，让课堂真正成为学生的课堂，学习的课堂，教服务于学的课堂。2.基于“常态课堂”的教学变革。要着力于常态课堂教学质量底线的坚守，认认真真、一步一个脚印地把每一节常态课上成合格课，让每一个学生都有所获，都能达到合格要求。3.基于“普通教师”的行为改进。教学变革的主体是每一位教师，要立足教师的“最近发展区”，让绝大多数教师“应知应会”且“能知能会”，在有效研修中改进教育教学行为。4.基于“线上学习”的辅助支持。现场与网络的混合式学习样式，正在成为世界范围内中小学生个性化学习的新形式新方法，也是“颠覆传统课堂”的重要推手。努力借助现代信息技术，为改变并丰富学生的学习方式提供更多的技术支持。5.基于“教改成果”的推广深化。总结提炼“精品课例”、“精品课程”、“精品课题”和规范达标、有效教学等成功教改经验及优质资源，梳理出具有普遍意义、可借鉴的教学成果，实现课堂变革实验在继承吸纳既有经验和成果基础上的创新与发展。三、主要目标通过五年左右的实践探索，初步达成促进有效学习的常态课堂变革“1234”目标体系。即实现一个愿景：提升学生学习力；凸显两条主线：学生学与教师导；聚焦三类学习方式：自主学习、合作学习、探究学习；优化四大学习设计：内容设计、学习过程设计、学习共同体设计、学习评价设计。具体目标是：1.转变学习方式。变“满堂讲”“满堂灌”“满堂问”的课堂，为自主学习、合作学习、探究学习、做中学、学用结合的课堂。2.关注学情研判。变“目中无生”的课堂，为基于学情研判学习起点、学习基准点和学习切入点的“以学定教、因学施教”课堂。3.统整学习内容。变单一必修课程的学习内容，为必修课程选修课程、校本课程科学统整、丰富而可选择的课堂学习内容。4、优化学习评价。变唯分数的单一、单向性教学评价，为多元、多样和多向性的课堂教学评价。四、项目内容建立“有效学习”常态课堂教学质量基本标准；紧扣“有效学习”的课堂教学质量主要变量，重点从学生学习方式、学习状态、学习效果等角度建构“一堂合格课”和“一堂好课”的基本标准，发挥其应有的导向作用，促进“有效学习”课堂教学变革的有序推进。形成“有效学习”课堂教学基本模式（范式）；探索形成以学情分析为基础、学习目标为导向、学习任务为载体、导学设计为关键、学习评价为保障的“有效学习”课堂教学基本模式（范式），给一线教师提供可参照借鉴的常态课教学基本架构和基本教学流程。培育各学科各年级常态课型的系列样本和视频课例；在对有效学习的课堂变革研究实践中，形成各学科各学段各年级“有效学习”常态课堂的典型课例（案例）、学案、教学视频、教学样本等，建立有效学习课堂教学的资源库（包），作为帮助教师分析、培训、研讨的学习资源。研发与“有效学习”课堂变革相匹配的教学评价技术和方法。坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，建立一套与“有效学习”课堂教学相适应的教学评价技术和方法，如课堂观察量表、课堂学习评价量表、学生、同伴、教师多维评价，过程性评价与终结性评价结合、定量与定性评价结合等体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元评价制度，以引领“有效学习”课堂教学变革的推进方向5、构建有温州本土特色、能促进有效学习的课程体系。在深化近几年精品选修课程研发成果的基础上，注重从学生的全面发展和个性发展