4.1教学目标设计绩效目标概念目标的组成提供给学习者的线索或刺激物——言语信息言语信息——条件与相应行为的列表资源材料限制任务假设要评测学习者的驾驶技术……态度学习怎样评判学习者的答案、作品和表现？1956版布鲁姆教育目标分类学：认知领域2001年版认知领域教育目标分类——认知过程维度2.2举例3．应用——在给定的情境中执行或者利用一种程序5．评价——基于标准做出判断怎样评判学习者的答案、作品和表现？撰写绩效目标的步骤学期目标示例（引导旨在解决问题的小组讨论）言语信息和智慧技能任务的绩效目标示例注意：关键术语作为学习者定位记忆中所存储的相关信息和线索，一定要出现在考试题中。如，促进协作交流的成员行为心智运动技能和对应的绩效目标示例态度和对应的绩效目标示例可管理的态度和对应的绩效目标示例目标评价用于判断教学目标的工作检查表核心概念行为目标behavioral教育目的——国家培养人的总目标或称终极教育目标（终极性）（教育方针）培养目标——各级各类学校的教育目标（时代性）（新课程的培养目标）课程目标（学科）（学科性）——各个学科、各门课程、各个领域的教育目标（课程标准）教学目标——教学活动要达成的教育目标（活动性）（学期、章、单元、课时）（教学计划、设计或教案）教学目标意义教学目标的设计行为目标的优点与局限性课程标准的分析与描述《NeedsandDirections》三维教学目标知识技能目标的分析描述方法“理解”学习业绩的描述举例“基本技能掌握”学习业绩的描述举例学科学科学科“过程与方法”目标的分析描述方法“过程与方法”目标的描述易犯错误易犯错误“过程与方法”目标的描述方法“过程与方法”目标的描述举例态度情感、价值观目标的分析描述方法态度情感、价值观目标的描述方法三维课程目标的和谐统一初中物理“密度”教学任务分析表问题的普遍性基本问题的概念基本问题的特点基于单元问题的教学目标设计学习类型认知领域动作技能领域情感领域基本问题与单元问题一位美国历史教师的教学数学教学案例DeborahBall自述行为教学目标条件言语信息——条件与相应行为的列表资源材料限制任务假设要评测学习者的驾驶技术……态度学习例子思考问题教学目标问题教学目标设计的关键基础教育课堂教学目标设计设计的方法企业培训目标的设计企业绩效目标撰写的程序教学目标排序排序的方式教学目标排序法则流程图检查合适的排序过程，以便做到沟通口头信息…考虑对教学目标进行排序的方法，以便在激励学员在做任何事情之前，就明白教学对他们和组织的重要性按照学习任务或学员特点对教学终极目标或最基本的子目标进行排序必须为变化创造一种推动力否则教学内容就无法在工作环境中得到转化，从而使教学活动本身变得毫无效果。决定教学目标的排序，考虑各种排序的备选方式确定这些方面的优先顺序以掌握排序的决定权，并且不要限制选择，以便找到最适合的排序方法决定教学终极目标或最基本的子目标的排序，从下面的方法中进行选择：按时间顺序按主题内容排序按全部到部分排序按部分到全部排序从已知到未知排序按循序渐进排序按部分到部分再到部分排序按一般到具体排序教学目标排序检测表（第一部分：条件）教学目标排序检测表（第一部分：决定）